托福听力最大的难点是裸听，也就是听听力的时候不知道题目，于是考生便盲目地听记。想抓住所有，却什么也抓不住。
有刷题经验的考生不难发现听力题目设置一般遵循“顺序原则”，即按照文章结构依次出题。如果考生做题时心中或者笔记中没有明确的文章结构，即使听懂了文章大意，却很难判断题目出处，只能靠整体的理解和感觉做题，结果错误率极高。
所以，平时在提高听力理解能力的同时，大家还要注意一定的听力和笔记思路。在此给大家两个建议：1. 练习笔记文章结构和主旨信息;2. 仔细阅读官方指南中的听力题型介绍，提高对考点的识别度，做到先知先觉。
下文给大家举一个例子: TPO19 Lecture3
这篇讲座介绍了一种生活在盐沼(salt marsh)环境中的植物——大米草(spartina)。生物类讲座中有一类文章类型是介绍生物是如何应对极端环境的。在这篇文章中，教授逐个讲解了大米草是如何在高盐度，以及缺少氧气的土壤环境中，经受着大风大浪的。听起来是不是一种很惨的植物。
我们来“听听”(还是看看吧)它是如何应对极端环境的，在这里截取其中一个片段。
“But coping with salt is not the only challenge for plants in the salt marsh. Soil there is dense and very low in oxygen, so Spartinas have air tubes, air enters through tiny openings on the leaves, the tubes provide direct pipe line for oxygen, carrying it down the leaves through the stems and into the roots, where it is needed. If you pull up a Spartina, you might even notice some reddish mud on some of the roots, this is caused by oxygen reacting with iron sulfide in the soil, and it produces iron oxide or rust.”
“Coping with salt is not the only challenge for plants in the salt marsh.” 此句为分段句，上文教授讲解了大米草是如何应对高盐度环境的，而该句表明下文教授将介绍大米草是如何应对其他极端环境的。带着这个听力目的，接下来我们听到这样一句话 “Soil there is dense and very low in oxygen.” 该句就是段落主旨句，注意笔记关键词low O2，下文就开始讲解大米草是如何应对缺氧环境的。当明确了文章结构和段落主旨，听力压力就大大减轻了。
我们来看看对应题目：
Q3：Why does the professor mention reddish mud on the roots of a spartina?
O To illustrate the high density of salt-marsh soil
O To explain how spartina rhizomes move through the soil
O To point out the problems spartinas face in getting fresh water
O To provide evidence that oxygen is present in the spartina’s roots
很多学生看到题干中reddish mud一脸懵逼，没听到，于是开始瞎猜。但是，即使漏听了这个信息，根据文章结构还是可以定位到题目所对应的文章位置，简单来说第二题考的是应对盐水环境的段落，按照上文提及的 “顺序原则”，第三题一定对应紧接着与之并列的解决缺氧环境的语段。然后，根据段落主旨判断，排除其他段落细节，只有第四个选项体现了这个主旨。这道题选项设置还是比较简单的，只有最后一个选项出现关键词oxygen，如果两个或多个选项都出现了oxygen，就看你的理解准不准确了，不能投机取巧了。笔记中体现清晰的文章结构和段落主旨可以帮助你准确的定位到题目位置，起码做题不是全凭感觉和想象。
从考点角度来看，在信息连接类的题目中有一类题目要求学生理解文章组织结构(understanding organization questions)，其中包括论证手段的使用，此段中 “If you pull up a Spartina, you might even notice some reddish mud on some of the roots, this is caused by oxygen reacting with iron sulfide in the soil, and it produces iron oxide or rust.” 教授解释了根部的红色土壤证明了氧气的存在。在听力中一旦出现 “if you...” 大多都是教授想假设一种情况论证自己在介绍的事实或观点。当然教授的论证手段是非常丰富的，举例子，对比，类比，等等都是考点，在这里就不一一举例了。熟悉题型考点，以不变应万变，考官出题都是套路。
建议大家可以做做这篇讲座，自我评估一下能不能利用自己的笔记结构定位到题目，如果不能，再听一遍修改自己的笔记，直至理清文章结构和段落主旨。
对于难点文章，我们还需要进行精听训练。但是，是否要全文精听?我认为“没有完全听不懂的讲座，只有理解模糊的语段”。(一个教授讲课怎么可能把学生讲得稀里糊涂，教授发挥自己十八般武艺重复重复再重复，目的就是便于你理解)在掌握了教授的讲课思路之后精听难点语段是极其重要的一步。一句句听译，如果听不懂就视译，并整理好陌生的表达。建议大家按照场景分类练习，场景词汇可以得到重复，熟练度就可以得到进一步提高。
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