今天小编就来当一回大家的老师，为大家上一堂比较生动的课，今天为大家带来的知识是sat数学课之常见问题的汇总，希望大家对照这些问题对标自身，加强练习。
(一)数学符号的中英文差异
最好的例子就是multiple functions，学生看到可能并不能立刻对应到f(g(x))。这样就给考试发挥造成了障碍。
其次就是数学符号的中英文试卷上书写习惯的不同。举几个例子：@这个符号我们经常可以在邮箱地址上看到，但是在英文数学试卷上表示“单价”的意思，懵逼了吧?
国内学生对这个符号应该还留在“因为”“所以”的概念吧?
(二)数学知识和体系不完善
在新SAT在官方指南上，其中有一些知识点是国内大部分高中不太涉及的，其中两个例子是Long Division(长除法)和Data Interpretation(数据解释)。
长除法是在多项式里涉及的概念，如果熟悉使用图形计算器(graphic calculator)的学生肯定对此嗤之以鼻。然而国内的很多同学并不习惯使用计算器，保持着良好的笔算口算的习惯。但看到以下题目时，就不知所措了。
另一个例子是关于统计的题目。国内的高中生一般只要求掌握如何计算Mean/Average (平均数)，Median(中位数)，Standard Deviation(标准差)等内容，但能否迁移到具体的情景之中是因人而异的。新SAT讲究知识迁移，喜欢与大学学科知识以及职业知识相结合，在这样的趋势下，国内学生难免陷入劣势。又比如关于Margin of Error(偏差值)的概念，国内的有些高中教育可能并未涉及。
(三)数学知识体系的不系统和学生适应性
高一年级的学生在国内读完之后转学去美国高中读书，容易出现一种情况：国内建立起的数学知识体系被打破，国外的数学体系也还没完全建立起来，对国外的英语语感也还没培养起来。再加上国内的教育方式比较零散，学生适应性又不强，就很容易对GPA造成影响。
从小在国际学校读书的国内孩子，从小到大接触的都是国际数学，数学英语理解强，题干理解快，但是却欠缺丰富的做题经验，因此可以说系统的学习和练习是非常重要，个人对知识的适应性也是需要锻炼的，这就要求我们平时不能一味地接受知识，而要学会反思和总结，找出其中所包含的规律和知识点。
(四)英文数学表达的门槛
对于国内学生来说，总是出现一种感叹：“这根本不是在考数学而是英语呀!!!”过长过复杂的数学题干给中国考生带来了一些挑战，尤其是国内外表达方式的不同，很容易会造成理解题目的不同，从而容易误答。
像结合two way table的题目在真正的考试中屡见不鲜，然而诸多学生面对这种提问方式摸不着头脑。原因可以是中文鲜少如此表达。“What fraction of all solids and liquids in the table are metalloids?”做这道题时，有的学生会答100%(用7/7)，即理解成为solids和liquids占Metalloids的比例。实际上，较为准确的理解方式应该是在所有的solids和liquids中，metalloids占的部分是多少，也就是7/92。对于这种不熟悉的问题和题干，需要学生耐心的一一扫除难点。
无论同学们是否具有上述所说的问题，想要征服
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