sat阅读 语法从根本上并不单单是对语法知识点的测试，而是对一个人沟通能力的考察，看他能否在相对来说比较短的时间内用最简洁的语言，最有条理的逻辑让他人理解其话语的真正内涵。一起来看看sat阅读 语法难点解析!
1、培养做题时的考点意识。
什么叫考点意识，就是能够对题目中涉及的知识点能够做到快速识别。从我几次SAT的考场经验以及对历年语法真题的分析来看，一张试卷上的语法题会有好几道题同时指向同一知识点的现象司空见惯。
所以通常的做法是，先分类熟悉以下
最后要达到的结果是，看到一道题的划线部分就知道这道题的考点是什么。
例如：划线部分有and考平行对称，有it考代词指代，有不完整句子开头考逻辑主语的一致性，然后用相应的语法知识来解题，或者看到某个选项中或划线句中的错误表达，例如：being+n/adj/adv; this单独出现等要做到快速识别。
在SAT语法题中，有80%以上的题基本是不用看懂句子意思就可以做对的，从这个侧面也可以看出考点意识的重要意义。但前提是同学们要对各个语法点有一个全面，正确的了解。
2. 语法题不在“刷”，在于“总结”和“精做
其实，“刷题”是我另一个不太喜欢的词，在我的理解中，“刷”有粗略，笼统之意。而“刷题”则给我有一种做题人在做题时，追求数量，不求甚解之感，久而久之，让我感觉刷题相当于在挥霍真题。
在我的SAT语法单项班的课堂上，我通常的做法是，除了上课正常的知识点和语法原则讲解外，待学生每做完8套题后，我会收集他们的错题编号，然后给每个人编辑属于他们自己的错题集，让他们回去再做一遍。
同时，在做题过程中将每道题的语法点写在题目下面加深印象，因为不排除第一遍做的时候有同学是粗心所错，并非真正不会，这种情况下，第二遍错题有提高警惕之效，如果有不会的或者第二遍还错的，我会课下单独给他们讲解，如果时间实在不够，我会以我自己的逐题讲解视频代替，让学生回家看视频后，由助教检查学生看视频后的笔记，能达到同样的效果。
其实，这些工作对于一些学习自觉性比较高的学生来说，自己也完全可以操作(比如整理错题集)。这样一来，基本上在上考场之前，学生在语法部分只需要有两样东西即可：
一是自己整理的错题集;
二是语法总结手册。
反复琢磨错题和语法规律，能大大提高效率，特别是同种类型的题目屡次犯错的学生，会印象尤为深刻。所以，语法题不在“刷”，而在于“总结”和“精做”。