一、新SAT的广度和深度
阅读文章“广度”指的是文章的题材与话题的范围，阅读文章的“深度”，主要是由文章的目标读者群以及文章的目的所决定的。
1. 广度
新SAT考试中：5篇文章，52道题目，每篇10-11道题目;每篇文章：2道Command of Evidence 题型，2道Words in Context题型，其余题目，包括Information类别的题目，考查信息理解，信息推理，文章主旨等等与原文信息的阅读与理解;包括Rhetoric 类别的题目，考查作者的态度/立场，文章结构/目的，作者的论证手法等等;还包括Synthesis 类别的题目，考查双篇文章的关系以及表格阅读。可见，在考查的“广度”方面，新
2. 深度
在新SAT阅读考试中，主要是由问题所考查的逻辑关系的复杂性所决定的，不可一概而论。拿信息类别题目为例，细节信息理解类考查对于直接表达信息的理解;信息推理类不仅考查对直接表达信息的理解，还考查解构信息背后的逻辑关系，并进行合理推理的能力。从这一方面来说，信息推理的考查“深度”略高于细节信息理解。
二、“先题后文”还是“先文后题”
“先文后题”还是“先题后文”，这是所有阅读课上考生必问也必纠结的问题。在回答这个问题之前，有必要引入两个概念：“获取信息的有效性”以及“信息优先级”。
“获取信息的有效型”，就是考生在读完文章后，能正确理解的信息占全文信息的比例。
假设两考生，其中一考生读完文章能理解50%的信息，另一考生25%，前者的“获取信息的有效性”就比后者高。“获取信息的有效性”越高，考生对文章的理解程度便越高。考生的词汇量、句子分析理解能力，逻辑思维，知识面等等要素，决定了考生“获取信息有效性”的程度。考生在平时练习时，决定个人文章处理方法时，不仅仅需要从老师的方法角度去考虑，也需要通过个人“获取信息的有效性”的程度去分析决定。
“信息优先级”，是由作者的目的、立场以及作者的表达与逻辑所决定的。
举个简单例子：
1) 尽管他只有5岁，但他思想相当成熟;
2) 他思想相当程度，尽管他只有5岁。
第一句中，信息的优先级别在于“他思想成熟”;第二句中，作者则想要强调的是“他只有5岁”，可见作者的表达与逻辑对于信息的优先级别有很大的影响。
在新SAT阅读文章中，作者的信息优先级主要通过作者行文的逻辑关系所决定，其中必定包含主要信息与次要信息。作者通过主要信息表达主旨、个人观点、情感、目的、立场等，通过次要信息做出补充或者解释。
所以考生在处理文章时，并不是简单地去读，而是通过读去理解文章的思维框架，辨别“信息优先级”，以理解文章主要信息，对次要信息有选择性地阅读。并且，辨别“信息优先级”的同时，也必将提高“获取信息的有效性”。
综合以上两点，“先文后题”还是“先题后文”，并不是一个准确可以定义的绝对化结论，考生需结合个人情况做出选择;在阅读过程中，也不是盲目地读，而是针对性地去读。
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