对考生有用吗?托福口语教学大纲一般是老师给同学授课时所用，大家能清楚的知道自己今天要学什么，老师也知道今天要讲的主要是哪些部分，所以于考生来说还是有一些用处的，但是没有实际的用处。大家还是要跟着老师的节奏，学习完多复习多做题才行，下边一起来看新托福口语有哪些复习误区?
1. “我将自己的答案都写下来了，然后在录音的时间里面读出来”
对于这样的托福口语练习方式，可以说是痛心疾首，因为考生练习的不是口语而是写作。托福口语对于考生的英语能力考核是非常严格的，就Task 3和Task 4两题而言，考试中考生被要求把阅读和听力当中获取的信息进行整合，在30秒的准备时间结束后，考生要立即将整合好的信息说出来。所以，在整个托福口语考试过程中，考生是没有时间把所有要说的内容一一记下来的，毕竟这不是写作考试。“想-说”与“写-读”完全不是同一件事情。
所以，考生们在备考阶段的练习中不要再选择将答案全部写下来再去读出来。考生们练习的流程应该是“获取信息-关键词提示-说话”这样的模式。当然，对于那些基础薄弱并且无法说出句子的考生而言，这样的流程刚开始操作起来会比较有难度，因为他们可能无法给出完整和准确的句子。那么，建议这部分考生在平时的练习中先把60s的说话时间抛在一边，先去开口练习每个单句，保证句子的准确性。之后这部分考生可以再按照60s的答题要求，根据“获取信息-关键词提示-说话”这样的模式去进行答题。
2. 发音误区之“考
这样的声音在教学中“屡闻不鲜”。真的如这部分学生所言，拿高分的必要条件是考生必须有美式发音吗?我们还是看看ETS官方所给出的评分标准，用事实说话。在ETS官方所给出的托福口语评分标准中，对于独立任务题的delivery这一项满分的表述如下：Generally well - paced flow. Speech is clear. It may include minor lapses or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect intelligibility.
其次，我们再来看看对于综合任务题的delivery这一项满分的描述：Speech is generally clear, fluid, and sustained. It may not include minor lapses or minor difficulties with pronunciation or intonation. Pace may vary at times as speaker attempts to recall information. Overall intelligibility remains high.
不难看出，官方对于发音部分的期待没有涉及跟任何美式发音相关的内容。而且，官方反复提到了4分的考生说话内容应该是清晰的流畅的，并且允许考生有少数发音和语调的小错误，当然这些小错误不能影响理解性。
所以，考生们快从专攻美式发音的误区中抽离出来吧。在备考中，建议考生们多去关注错误发音的纠正，例如重音、吞音以及音标混淆等情况。
3. 词汇误区之“单词我背了啊，我每天都花1小时去看单词”
在托福口语的教学中，经常会遇到这样的考生。论及学习态度，真的无可挑剔，他们很多人随身携带单词书，会早早的来到教室，“看”上一小时单词。但是在刷题的过程中，他们依然单词薄弱，甚至很多单词明明“看”过却依然不认识。这些考生的问题究竟出在哪里呢?不得不说的是，这部分学生的单词记忆方式出现了严重错误。他们往往把“看”单词误认为这就是背单词。就托福口语综合任务题而言，它们的考试形式很特别，是对于学生综合能力的考查，涉及到阅读、听力和口语。如果考生只是单纯的去“看”单词，最常见的结果就是在听力的过程中无法识别出这些单词，导致无法获取信息和答题，分数也就不可能尽如人意了。
所以，考生们对于托福口语词汇的记忆绝对不能限于“看”，在背单词的过程中要去重视词汇的发音，要开口，要反复练习。这样才能确保在托福口语综合任务题的答题中及时准确地获取听力部分的信息。
托福口语中的备考误区，通常会让考生们的备考“事倍功半”，虽然投入了大量的时间和精力，最后的收效却不能尽如人意~
托福口语教学大纲对考生有用吗?答案是没有什么实际的作用，大家可以跟授课老师要来做一个计划来实行，但是重在行动，有了计划就要实行，希望同学们在了解了这些复习误区之后能更好的备战托福口语!