TOEFL口语第三题之校园场景进行实例分析，一起来看一下吧!
我们来一起看一下第三题，第三题会先给出一个阅读部分，这个阅读的来源要么就是学校，要么就是学生。阅读主要讲的就是关于一个问题提出的两点理由。 我们就拿TPO 6来做例子，阅读的核心，就是它的题目： History seminars should be shorter。
之前我已经告诉大家，阅读部分还说了两点理由，那么同学们其实不难找出信号词 first和second来定位这两点原因，first， most students just cannot concentrate for three hours straight. Second, when a seminar lasts that long, people stop concentrating and stop learning. 那么其实在回答的时候，我们阅读部分抓住题目和两点原因，这些就能够帮助我们构成一部分的答案。下面就是听力部分，既然是校园场景，那么就是两个学生之间的对话，一个是主说话人，一个是副说话人，我们需要的是主说话人的观点和理由。
很多同学觉得，副说话人的话，其实很没有用。其实并非如此，副说话人的话的作用，要么就是质疑说话人的观点，引出主说话人的理由，要么就是肯定主说话人的理由并给出一些他自己的支持的观点或者是引出主说话人的第二点理由。那么再TPO 6里面，主说话人的观点其实很好辨别，一是说Tim is not a typical student in the class. 二是说 The last hour of the seminar is the most interesting part. 而且，主说话人自己在说理由的时候，就填充了细节，并没有太多副说话人的话来“干扰”思路。到此，我们已经抓住了所有有用的信息，那么在表达的时候，内容就可以很详实。
在回答的时候，分配好reading和listening部分的比重，用逻辑关键词去衔接两个部分，那么就不会让考官觉得是两个部分的罗列，两个部分是有对应关系的。
第三题看似对于大家的听力和阅读能力提出了很高的要求，要求大家在有限的时间内从阅读中获取信息，并且能与后面的听力部分相应对，但是，当我们就TPO 6的第三题分析过后，我想大家已经可以播看云雾，看明月了。
本文是TOEFL口语第三题：校园场景实例分析，建议大家通过实例分析将之前的一些备考技巧结合看，可能就会掌握了技巧的关键点了。