G类雅思写作的评分标准是什么?雅思写作备考中考生想要实现自己的目标分数，首先要了解自己需要达到什么水平才能实现目标分数。下面一起来看G类雅思写作的评分标准是什么，大家可以参考，为自己制定适合的备考计划。
雅思写作0分评分标准：
缺席考试;交白卷;完全抄袭背诵好的范文
雅思写作1分评分标准：
完成任务情况：回答完全和任务要求无关 连贯与衔接：无法交流任何信息 词汇资源：只能使用一些零散单词 语法结构的范围和准确性：完全无法使用句子
雅思写作2分评分标准：
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完成任务情况：回答几乎和任务要求无关 连贯与衔接：对组织结构的掌握极少 词汇资源：词汇使用极其有限;基本没有掌握构词法和拼写 语法结构的范围和准确性：除了背诵的短语以外无法使用句子
雅思写作3分评分标准：
完成任务情况：没有能够回应题目，可能完全误解题目; 连贯与衔接：观点有限，可能大部分都是不相关或是重复; 没有逻辑性地组织观点; 衔接手段的使用非常有限，不能表明观点之间的逻辑关系; 词汇资源：只使用非常有限的单词和表达，对于构词法和拼写的掌握很有限; 错误严重干扰信息的传递; 语法结构的范围和准确性：试图写出句子但语法和标点错误非常多，扭曲了意思
雅思写作4分评分标准：
完成任务情况：试图回应题目要求，但没有涵盖所有主要信息;格式不得体; (普通培训类)没有能够清晰解释写信目的;语气不得体; 连贯与衔接：混淆核心信息和细节;有的部分不清晰，不相关，重复或不准确; 提供信息和观点，但安排不连贯，也没有清晰的连续性; 使用一些基本的衔接手段，但可能不准确或重复 词汇资源：只使用基本词汇，可能重复，可能使用不得体; 构词法和拼写掌握有限; 错误导致读者理解困难; 语法结构的范围和准确性：只使用有限的句子结构，从句很少见;有的结构准确但错误较多，标点经常错误;
雅思写作5分评分标准：
完成任务情况：基本上回应题目要求;格式可能有时不准确; 学术类：机械描述细节，缺少清晰概括;可能缺少数据支持; 培训类：提出写信目的，有时不清晰;语气可能多变，有时不得体; 呈现核心信息，但涵盖不完整;可能有过于注重细节的倾向; 信息有一定组织但缺少总体延续性; 连贯与衔接：衔接手段不充分，不准确，或过度使用; 缺少指代和替换，显得重复过多; 词汇资源：使用有限词汇量，但只是在最低层面上满足题目; 语法结构的范围和准确性：拼写和构词法上可能出现明显错误，造成读者的某些阅读困难; 只能使用基本句子结构;试图使用复杂句，但复杂句的使用准确性不如简单句; 语法错误较多，标点有误用;错误造成读者的某些阅读困难
雅思写作6分评分标准：
完成任务情况：根据写作任务要求作文; 学术类：进行了概括，信息选择合理; 普通培训类：写信目的基本清晰，语气可能有不够一贯之处;呈现并说明核心信息，但细节可能不够相关，不适合或不准确 连贯与衔接：信息和观点组织连贯;文章有延续性;衔接手段使用有效，但是句子内部和句子之间的衔接可能有误或过于机械; 指代关系可能不能总是清晰、合理地使用 词汇资源：使用适当范围的词汇;试图使用较不常见词汇，但有一些不准确;语法结构的范围和准确性： 在拼写和构词法上有错误，但这些错误不至于影响交际;能使用简单和复杂句子结构;语法和标点出现一些错误，尽管这些错误很少导致交流障碍。
雅思写作7分评分标准： 完成任务情况：涵盖题目要求; 学术类：清晰概括主要趋势，差别或阶段; 普通培训类：清晰表达写作目的，语气一贯、得体; 清晰呈现并说明核心信息，但可以进行更加充分的扩展 连贯与衔接：信息和观点组织有逻辑性;文章从头至尾有延续性; 衔接手段使用合理，虽然可能有一些使用过少或过多 词汇资源：词汇使用丰富、有一定的准确性和灵活性; 能使用较不常见词汇，对语体和搭配有所了解; 语法结构的范围和准确性：在词汇的选择、拼写和构词法上偶尔有错误 使用多种复杂结构; 多数语句无误;语法和标点掌握较好，但可能会犯一些错误;
雅思写作8分评分标准：
完成任务情况：充分涵盖题目的所有要求; 连贯与衔接：清晰而又得体地呈现并说明核心信息 信息和观点的安排有序而富逻辑性; 衔接性的各个方面安排得体; 分段充分、适当 词汇资源：能流畅、灵活地使用多样词汇来准确表达思想;能巧妙使用较不常见单词和习语，尽管偶尔有词汇选择和搭配上的不准确; 拼写和构词法错误极少。推荐阅读：抢报寒假班 名师阵容齐聚 语法结构的范围和准确性：灵活使用多种结构; 大部分语句无误;极偶尔情况下出现错误或不准确
雅思写作9分评分标准：
完成任务情况：完全满足任务的所有要求; 连贯与衔接：对于题目的回应清晰而完整;不露痕迹地使用衔接手段;分段得体; 词汇资源：词汇使用广泛、自然而老到;极少出现小错误如“笔误” 语法结构的范围和准确性： 语法结构的使用广泛、准确而灵活;极少出现小错误如“笔误”
以上为G类雅思写作的评分标准，供大家参考，希望帮助大家有效的备考雅思写作。