追求思想深度成了一切.这便是又一个误区。
让我们来看看 ETS 对于作文的要求。
the reader will consider how effectively you* f* k3 h4 i0 E 1.Recognize and deal with the complexities and implications of the issue8 Q; R3 l1 ~" R9 S9 w7 q$ R+ U0 _ 2.Organize, develop, and express your ideas3 P2 v" U, ?' x1 ~( H 3.Support your ideas (with reasons and examples)( V1 Z4 h- r+ Z5 S 4.Control the elements of standard written English
简而言之，是四个方面：思路(立场)、结构(论证)、例证、语言
思路只是其中的一个方面，对于写作比较成熟的同学来说，选择思路立场，描绘文章结构已经比较熟练，这个时候的难点就不仅仅是思路。或者说仅仅有思想深度是不够的。
事实上从很多题目可以看出，出题人想要看到的不仅仅是深度。还有很重要的一点是“广度”
何为广度?
广度就是你的文章所涉及到的范围，再说的好理解一些，就是内容的厚实度以及例证的广
度。
广度应该和论证以及例证都有联系，我来举两个例子。
Only through mistakes can there be discovery or progress."
这是一道还算比较著名的高频，这个题目该如何破题呢?
略去如果破题的过程(等透析思路篇详细阐述)，我可以得到以下内容：
失败是成功之母，这是我们从小就被灌输的理念，它有它的合理性(举例，比如原子核模型正是在前人不断的错误总结中才形成最后的电子云模型 blablabla 其他的我就不说了
然而，仅仅犯错是不会得到任何进步的。(举反例 blablabla 我也不说了)如果犯错就可以进步，那么去鼓励犯错，我们会陷入一个没有尽头的错误循环中，永远无法自拔。
这一个命题包含了一个隐藏的概念，那就是只有通过比较犯下的错误和成功经历我们才能
得到进步。人类的进步就是在这样不断地比较中获得答案，这样正确和错误对比中，错误无疑是极为重要的一部分。
前人给我们总结出了很多很多的经验，我们的精力是有限的，不能完全凭着犯错来
获得进步，那样的效率太低。如果借助前人的经验(实际上这也是前人对于错误和正确比较之后的结论)，那么我们会更容易获得进步。
同时，我们应该考虑犯错的代价，如果犯错的代价有可能超过所获得进步的受益时，我们应该权衡。
实际上，错误是成功必经之路。在探索未知的道路上是不可能一路成功的。但是这并不是我们犯错误的理由，如果以“犯错会带来成功”为借口，那么这会是一个悲剧。实际上我们应该总结经验，在前进的同时尽量的避免犯错或者至少避免类似错误。
写 issue 能达到这样的内容，就叫做广度。用你的思路的发散性
去打动考官，展示你对这个话题全面的认识，逼迫着他不得不给你高分。这个算是内容上的广度。
另外一个算是例证上的广度。这个方面也有一个好例子。
我只是一介理科生，所以例证也不是我的强项(特别是艺术类)，我就借助北美范文来讲讲例证方面的广度
The arts (painting, music, literature, etc.) reveal the otherwise hidden ideas and impulses of a society.
不多讲这篇文章是怎么破题的，但是无论说艺术是否解释了那些隐藏的观点，都要有例子支撑，这篇北美范文就是在一个个例子中完成了论证。
1. 先看公共建筑，人们在古代和文艺复兴形式的建筑中看到的是超越环境的冲动，显
然那时最重要的建筑目地在于使神性更加荣耀，比如欧洲大教堂和埃及金字塔。中世纪的城堡贯穿中世纪，反映出在混乱中对军事的高度重视。
2.再来看绘画。中世纪和文艺复兴时期的艺术家总是基督教主旨，这是当时的社会占主导低位的东西。到了 18，19 世纪，新兴上流社会在印象主义画家，例如雷诺阿(Renoir)和莫奈(Monet)在资产阶级主题中看到了自己的影子。
3.20 世纪不同了，比如 3 位最有影响力的画家：毕加索、达利(Dali)、波罗克(Pollock)。毕加索的绘画生涯中，经历了一些列的改变，这些改变不完全反映了社会的脉动。波罗克的惊世抽象壁画也不是 20 世纪中期的社会脉动。同样的，达利以超现实主义画像闻名，但是这更多的取决于个人的审美观。
现在还认为思想深刻是压倒一切么?
ETS 考的有一些题目本意就不是要你写出深度的，也就是说不是每个题目都可以写出深度的，比如上面这道 131 艺术类的题目，其实结论肯定是不一定，就看你如何论证，这个时候考官希望看到的是你对于艺术的理解，对于描写艺术这个领域的驾驭能力。也许对于中国学生来说，这个要求其实有点儿高了，因为中国学生从高中开始就一直在应试教育的阴影之下，没有机会去读这些东西。
反观美国学校，本科阶段的低年级仍然会开写作课，写作课的练习分为两种，一种是文学评论，一种叫做随想。Tutor 经常会要求他们读很多哲学，文化，艺术类的书籍，所以这些方
面他们的阅读是非常的广泛，艺术对于他们来说就不是那么的困难。然而对于中国学生来说，由于功利的教育，哲学、文化、伦理道德、艺术成了最头疼的话题。
这个话题中，立场是显然的，太偏向于某一方都是不妥的。这个时候考察的就是对艺术的理解和其中的论证。
对于 issue，思考深度和内容广度同等重要。