很多考生在备考过程中片面注重独立写作，忽视综合写作，甚至称综合写作是小作文，而独立写作是大作文，这种思路是极端错误、非常危险的。
然而还有很多考生是有心无力，由于阅读和听力实力较弱导致综合写作失分严重，想要提升却不得其法。从传统备考思路看提升阅读和听力固然没错，但如何在有限的时间内加强针对性、高效提分才是关键。
要达到快速提升的效果，首先要关注综合写作本身的设计理念。有别于托福考试的阅读和听力部分，综合写作中的阅读和听力以学术类话题为主，且二者围绕同一主题展开论证，构成反对或支持的关系。因此阅读和听力本身难度就大大降低。那么考生能否在快速阅读的基础上，对听力做出正确的预测呢?
横向观察ETS设计的各类考试不能发现，虽然考察重点不同，但一些基本思路不尽相同。在
因此参加过GRE考试的考生触类旁通，通过利用TPO等备考材料反复练习，不断矫正思路，可以培养从阅读文章出发、预测听力内容的能力。从而在合理判断的基础上有的放矢的去听，提高通过听取关键词完整复述的能力。
以下结合
一、条件假设
阅读部分针对某一结论列举出一些条件或提出一些假设，与逻辑学中的命题概念非常类似，既若P则Q的形式，条件或假设是为了证明某个结论为真命题或假命题。考生可从逻辑学角度出发，通过考虑条件与结论之间的充分性和必要性，预测听力中的反驳内容：一是从条件本身着手。思考条件是否成立、本身是否完备、是否有其它条件对结论产生更重要的影响?二是从结论着手。思考结论是否成立、在相同条件下是否可能得出其它结论?三是从条件与结论的关系着手。思考条件与结论之间的逻辑关系是否为必要充分、是否构成因果关系等?
例如TPO26的阅读部分针对“斑马贝(zebra mussel)的传播无法阻止”展开如下论证：
Moreover, once zebra mussels are carried to a new habitat, they can dominate it. They are a hardy species that does well under a variety of conditions, and they have a high rate of reproduction. Most important, however, zebra mussels often have no predators in their new habitats, and species without natural predators are likely to dominate their habitats.
上文论点为“斑马贝可以很快占领新寄居地”。论据为三个给定的假设条件：一是斑马贝存活能力强;二是斑马贝繁殖能力强;三是斑马贝在新寄居地没有捕食者。这就构成多个条件指向一个结论的映射，因此要分别考虑条件、结论和二者关系。
据此考生可对听力的反驳形式做出预测：一是条件有问题。斑马贝存活能力强、繁殖能力强、没有遭遇捕食者是否成立?二是结论有问题。斑马贝在上述三个条件下也无法占领新寄居地，考虑是否存在其它更重要的证据质疑结论?三是二者之间的关系。上述三个条件是否与斑马贝占领新寄居地有关联?
把握以上三点，考生可以有的放矢的完成听力部分。尤其对于听力偏弱的考生，只需听到关键词就可以更好地完成整个反驳逻辑的重述。听力原文如下：
Second, it’s true that zebra mussels often don’t have predators in their new habitats, but that’s only in the beginning. What’s been happening in Europe is that local aquatic birds sooner or later notice there’s a new food source around and change their habits to exploit it. They switch from whatever they were eating before to eating zebra mussels. And birds can eat a lot of mussels. So zebra mussels aren’t so likely to dominate their new habitats after all.
综上所述，听力部分的论点为段落最后一句：最终斑马贝不可能占领新寄居地。论据围绕斑马贝在新寄居地存在捕食者展开，既质疑阅读中提出的条件不成立。听力中指出：虽然起初斑马贝不会遭遇捕食者，但一段时间后当地的水鸟就会开始以其为食物，所以听力从条件本身的变化着手反驳了阅读。
在研究分析TPO之后，我们发现托福写作经验，以下几类词汇出现可以用类似思路预测：
1、表示导致或促使：lead to/cause/decide/stimulate/give rise to等
2、表示由来或源头：derive from/originate from/stem from等
3、表示原因或结果：because/so/therefore/result in/result from等
二、比较关系
阅读中出现两个主要描述对象，并采用比较两者之间的相同或不同之处的方法展开论证，考生可从以下两个方面预测听力中的反驳内容：一是比较双方是否对等，包括比较双方是否可以在某种条件下形成比较关系、比较的标准是否相同(比较要在公平对等的条件下才能进行)、比较是否叙述完整;二是整体和部分发生比较时，由整体特征推导部分特征，或是由部分特征推导整体都是错误的，既不能以偏概全，也不能忽略个体差异。例如TPO6的阅读部分针对“在线互动百科全书” 和“传统百科全书”是否会出错展开论证如下：
First, contributors to a communal online encyclopedia often lack academic credentials, thereby making their contributions partially informed at best and downright inaccurate in many cases. Traditional encyclopedias are written by trained experts who adhere to standards of academic rigor that non-specialists can not really achieve.
上文对“在线互动百科全书”和“传统百科全书”进行了比较：在线互动百科全书在学术方面可信度低，很多情况下信息不准确;而传统百科全书由训练有素的专业人士编写，在学术方面标准严格。考生可以从比较关系的第一个层面进行分析预测：比较双方虽然对等，但对比较条件的叙述并不完整。传统百科全书由专业人士编写就一定不存在错误的信息吗?据此我们可以在听力中进行验证：
First, errors. It’s hardly in a fair criticism that encyclopedias online have errors. Traditional encyclopedias have never been close to perfectly accurate. If you are looking for a really comprehensive reference work without any mistakes, you are not going to find it, on or off line. The real point is that it’s easy for errors in factual material to be corrected in an online encyclopedia. But with the printed and bound encyclopedia, the errors remain for decades.
由此可见，听力部分针对阅读中叙述不完整的比较信息提出了批驳，进而提出在线互动百科全书比起传统百科全书更容易纠错和改正。因此考生只要关注比较双方发生矛盾的核心所在，就可以更准确的复述关键信息。
在研究分析TPO之后，我们发现以下几类词汇出现可以用类似思路预测：
1、直接表示比较：unlike/in contrast to/not...but.../be against等
2、时间表示比较：used to be...now...等
3、比较级表比较：more...than.../rather...than.../superior to等
三、调查研究
阅读中援引某某专家、某某机构的权威调查研究，并据此展开论证，考生可从以下三个方面预测听力中可能出现的反驳内容：一是调查研究本身是否客观公正、设计是否科学合理?某某专家、某某机构发布的调查结果很多情况下不足为信，或是调查过程中没有采取随机抽样，而是选择性抽取对某个结论有利的样本。二是调查研究历时多久?调查时长是经常被质疑的一个因素，很多调查研究太过仓促，不能反映出调查对象的重要发展变化。三是调查研究的抽样问题。样本量是否足够大? 应答人群是否足够多?虽然从统计方法和概率论的角度出发，这些问题不是影响调查结果的关键因素，但现实生活中还是经常被用来质疑调查研究的可靠性。
例如TPO28的阅读部分援引(美国)国家地理学会委员会的调查结论，以证明Peary确实抵达了北极：
First, the National Geographic Society put together a committee that was instructed to conduct a thorough investigation of Peary’s records and equipment. At the end of the investigation, the committee concluded that Peary’s accounts were consistent and persuasive and declared that he had indeed reached the North Pole.
听力部分针对调查提出质疑，认为第一该委员会没有秉持客观公正的原则，第二该调查本身历时太短、调查不充分，因此结论不足为信：
First, it is true that the National Geographic Society committee declared that Peary had indeed reached the North Pole, but the committee was not completely objective. In fact, the committee was composed of Peary’s close friends who had contributed large sums of money to fund Peary’s trip. Moreover, the investigation lasted only two days. And according to Peary himself, the committee did not examine his records carefully. So the committee’s conclusions seem biased and therefore are not trustworthy.
在研究分析TPO之后，我们发现以下几类词汇出现可以用类似思路预测：
1、表调查研究：survey/investigation/sample/study等
2、表数据引用：cite/quote/respondent等
综上所述，在备考托福综合写作的过程中，通过提升快速阅读、逻辑分析和合理预测的能力，考生可以更轻松、更直接的提升成绩。在大量练习的基础上，考生可以不断矫正思路、提高预测的准确率，将分析预测的时间缩短，最终形成正确、敏锐的“直觉”。最后请各位考生务必量力而行，不要做过分推理，不要让预测误导听力。
以上为大家介绍了关于托福综合写作的相关问题，相信不少人看了这些托福写作经验后对于综合写作就不那么害怕了，希望能帮助大家的托福写作取得一个好成绩。