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TEST 1 PASSAGE 1参考译文：
William Henry Perkin 合成染料的发明者
Wiliam Henry Perkin于1838年3月12日出生于英国伦敦。还是个小男孩儿的时候，Perkin的好奇心就早早激发了他对艺术、科学、摄影与工程的兴趣。但是一次偶然的机会，他发现已故祖父家有一个破旧但功能齐全的实验室，正是这个发现使得这位年轻人确定了他对化学的热情。
当Perkin就读于伦敦城市学院时，他开始沉浸于对化学的研究。他的老师Thomas Hall发现了他在化学方面的天赋与热忱，鼓励其参加皇家学院著名科学家Michael Faraday的一系列讲座。Faraday的讲座进一步激发了这位年轻化学家的热情，于是后来，在1853年，15岁的Perkin成功进入皇家化学学院学习。
在Perkin入学时，皇家化学学院的院长正是著名的德国化学家August Wilhelm Hofmann。Perkin的科学天赋很快引起了Hofmann的注意，不到两年他就成了Hofmann最年轻的助理。不久之后，Perkin就取得了一项能为他带来名誉和财富的科学突破。
当时，奎宁是唯一可以治疗疟疾的药物。这种药物是从原产自南美洲的金鸡纳树的树皮中提炼出来的，而在1856年奎宁经常供不应求。因此，当Hofmann随口提到想用合成药物来替代奎宁时，自然而然，他的得意门生Perkin马上承担起了这项重任。
1856年，Perkin整个假期都待在他家顶楼的实验室里。他试图利用苯胺这种廉价又易得的煤焦油废料来制造奎宁。虽然他尽了最大努力，他最终并没有制造出奎宁;但却制造出了一种神秘的黑色沉淀物。幸运的是，长期的科学训练与自身的天性使他对该沉淀物进行了深入的研究。在实验过程中的不同阶段，他把重铬酸钾和酒精加入苯胺中，最终他得到了一种深紫色的溶液。正如著名科学家Louis Pasteur所说，“机会总是垂青有准备的人”，Perkin意识到了他的意外发明拥有巨大的潜力。
历来，纺织染料都是由诸如植物与动物排泄物等的天然原料制成的，其中一些原料，比如蜗牛黏液， 很难获得，而且价格极其昂贵。事实上，从蜗牛身上提取出来的紫色染料曾经一度非常贵，在当时的社会条件下，只有富人才能买得起。此外，天然染料的颜色偏浑浊而且很快就会褪色。Perkin的发明正是在这种大背景下诞生的。
Perkin很快想到这种紫色溶液可以用到织物的染色中，由此使其成为世界上第一种合成染料。意识到这项突破的重要性后，Perkin立即为其申请专利。但是在Perkin对自己发明的各种反应中，最有趣的也许是他几乎本能地想到这种新染料具有商业潜力。
起初Perkin把他发明的染料命名为泰尔紫(Tyrian Purple)，但是后来人们通常称其为木槿紫(mauve，法语中制造蓝紫色染料的植物的名字)。Perkin向苏格兰染料坊的老板Robert Pullar寻求建议，Pullar向他保证，如果这种颜色不会褪色，那么加工这种染料将大有“钱途”，而且成本相对低廉。因此，尽管他的导师Hofmann极力反对，Perkin还是离开了皇家学院，去为现代化学工业的诞生而奋斗了。
在父亲与兄弟的帮助下，Perkin在离伦敦不远的地方建立了一家工厂。1857年，他的染料坊开始生产世界上第一种合成染料，所用原料是廉价而充足的煤焦油，这种煤焦油是伦敦煤气路灯所产生的几乎无穷无尽的副产品。当法国皇后Eugenie看好这种新颜色后，Perkin的染料坊迎来了它的商业繁荣期。不久，木槿紫 就成了法国所有时尚女郎的必备品。英国女王Victoria也不甘示弱，身着木槿紫礼服出现在公共场合，这使得木槿紫在英国也风靡一时。这种染料颜色醒目、不易褪色，人们的需求越来越多，因此Perkin开始绘制新的蓝图。
虽然第一项发现使Perkin收获了名誉和财富，但是这位化学家仍然继续他的研究工作。他合成并给人们带来了众多其他颜色的染料，包括1859年合成的苯胺红、1863年合成的苯胺黑，以及19世纪60年代末期的帕金绿。值得注意的是，Perkin的合成染料的发明不仅为装饰领域作出了贡献，而且在医学研究的诸多方面也起到了至关重要的作用。比如合成染料预先被用于给肉眼看不见的微生物与细菌上色，这就使研究者能够辨别诸如肺结核、霍乱和炭疽之类的病菌。如今，人工合成染料还在继续发挥着至关重要的作用。而且，最应该让Perkin感到欣慰的是，合成染料目前正在被用于研究治疗疟疾的疫苗。
TEST 1 PASSAGE 2 参考译文：
外星有生命存在吗?
——搜寻外星文明计划
人类是否是宇宙中唯一存在的生命这个问题已经困扰我们几百年了，然而随着搜索来自其他智慧文明的无线电信号，现在我们或许离这个问题的答案已经不远了。这项也被称为SETI (search for extraterrestrial intelligence, 搜寻外星文明)的计划进行起来非常困难。虽然世界各地的团体已经断断续续地搜寻了三十多年，然而直到现在，我们所达到的技术水平才允许我们下定决心去尝试搜寻附近所有附近星球上的任何生命迹象。
A 人类之所以搜索无线电信号，主要是出于一种基本的好奇心，正是这种对大自然的好奇心推动了所有纯科学的发展。我们想知道人类是否是宇宙中唯一存在的生命。我们想知道在适宜的条件下，生命是否会自然形成。我们还想知道地球上是否存在某种特殊的物质，孕育了那些我们司空见惯的各种形式的生命体。只需监测一下无线电信号，这些最根本的问题就能够得到充分解答。从这种意义上来说，SETI 是纯科学系统发展的又一个重要推动力，而纯科学正不断拓宽着人类的知识范围。然而，人类之所以对其他地方是否存在生命这件事感兴趣，还有其他原因。比如，我们地球上的文明历史只有寥寥数千年，而过去几十年的核战争与污染的威胁告诉人类，我们的生命也许很脆弱。我们还能再延续两千年吗?还是将自我灭绝呢?既然像地球这样的星球拥有数十亿年的寿命，我们可以猜想，如果银河系中确实还有其他文明存在，那么它们的历史可能从零到数十亿年不等。因此，如果我们收到其他文明的信号，那它们的平均历史很有可能比人类历史长得多。只要这种文明存在，就说明生命是有可能长期存活的，同时也会带给我们一个保持乐观的理由。这些更古老的文明甚至有可能将其在应对生存威胁过程中积累下来的有益经验传授给我们，例如如何应对核战争与全球污染带来的威胁，以及如何应对其他我们尚未发现的潜在威胁。
B 在探讨我们是否是宇宙中唯一存在的生命时，大多数SETI的科学家遵循两个基本原则。第一，UFOs (不明飞行物) 通常不在考虑范围内，因为大多数科学家认为UFO的存在缺乏确凿的证据，不做慎重考虑(尽管保持开放的思想也很重要，同时以防将来会出现令人信服的(关于UFO的)证据)。第二，我们保守地假定我们正在搜寻的生命形式和人类非常相似，如果完全不同，那么我们可能不会把它看作是一种生命形式，更不用说能否与它进行交流了。换句话说，我们正在搜寻的生命形式也许会有两个绿色的脑袋和七根手指，但是它们和人类一样，能与同伴进行交流、对宇宙充满兴趣、生活在一个围绕恒星公转的星球上，就像地球绕着太阳转一样。也许更严格地说，它们和我们一样，由基本的化学物质碳和水构成。
C 即使做出了这些假设，我们对其他生命形式的了解还是非常有限。比如，我们甚至不知道多少颗恒星有行星围绕，当然，我们也不知道在适宜的条件下，生命自然形成的可能性有多大。然而，当我们观测银河系中的1000亿颗恒星和可见宇宙中的1000亿个星系的时候，很难相信这些恒星中没有一个有生命存在。事实上，凭借我们仅有的一点对碳基生命的了解，我们所能做出的最有根据的推测是，或许每十万个恒星中的一个会有孕育着生命的行星围绕着它运转。这意味着我们最近的邻居离我们也许只有100 光年，从天文学角度来讲，这几乎就相当于和隔壁邻居的距离了。
D 外星文明可以选择多种不同的方式在银河系中发送信息，但是许多方式要么需要消耗过多的能量，要么在银河系中长距离传播时严重衰减。事实证明，在发射功率一定的情况下，频率在1000到3000兆赫 之间的无线电波传播的距离最远，所以到目前为止，我们主要在搜寻这个频率范围的无线电波。迄今为止，世界各地已经有许多不同的团体进行了多次搜寻，包括澳大利亚在新南威尔士的帕克斯用无线电天文望远镜进行的搜寻。直到现在，在已经搜寻过的几百个恒星中还没有任何发现。1992年，美国国会计划在以后的十年里每年为美国国家航空航天局投资1000万美元，用于对外星生命进行彻底搜寻。从那时起，搜寻的规模便开始大幅增加。项目中的很多资金用于开发可以同时搜索多个频率的特殊硬件 上。该项目分为两个部分，一部分是利用世界上最大的无线电天文望远镜进行有针对性的搜寻，分别通过位于波多黎各阿雷西沃港的、由美国操作的望远镜和位于法国南锡的、由法国操作的望远镜来完成。 这部分项目在距离最近的有可能接收到信号的1000颗活跃恒星中，对1000到3000兆赫的频率进行搜索。该项目的另一部分是利用美国国家航空航天局深空网的小天线进行不定向搜寻，监控所有不太活跃的宇宙空间。
E 如果我们真的发现了来自外星文明的信号，我们应该如何回应呢?这是一个备受争议的问题。所有人都认为我们不应该立即作出回应。且不说要马上向如此遥远的地方发出回应是多么不切实际，，这些问题在回应被发出去之前必须由国际社会联合解决。如果面对一种更优越、更古老的文明，人类会不会面临着文化冲击呢?幸运的是，我们不需要立即作出回应，因为被搜寻的恒星离我们有数百光年之远，它们的信号到达我们这里需要数百年的时间，而我们作出的回应到达这些恒星又需要花上数百年。就这一点而言，当人类在争论是否要作出回应时，或者在精心起草回应内容的时候，再耽误个几年甚至几十年也没关系。
TEST 1 PASSAGE 3 参考译文：
乌龟的进化史
如果追溯到远古时代，那时一切生物都生活在水里。在进化史的不同时期，各个动物种群中都有一些胆大的开始向陆地迁徙，有的甚至跑到了非常干旱的沙漠里，这些生物的血液与细胞液里还储存着曾经所生活海域里的海水。除了我们周围随处可见的爬行动物、鸟类、哺乳动物和昆虫以外，其他成功登陆的生物还包括蝎子、蜗牛和潮虫、陆蟹、千足虫、蜈蚣等甲壳类动物，还有蜘蛛及各种虫子。当然还有植物，如杲没有它们率先登陆，其他任何生物都不可能在陆地上生存。
从水里转移到陆地上使这些生物在方方面面都发生了巨大变化，包括呼吸和繁殖方式。然而，一大批动物彻底在陆地上安家后，却忽然回心转意，放弃了来之不易的陆上新生活，又重新回到了水中。海豹只恢复了部分水中生活的特征，向我们展示了演变过程中半成品的模样，而成品则是如鲸鱼和儒艮这样纯粹的海洋生物。鲸鱼(包括我们称作海豚的小鲸鱼)和儒艮，与它们的同类动物海牛一样不再是陆地动物，而是完全恢复了与老祖先一样的海洋生活习惯，它们甚至都不上岸繁殖。它们虽然仍呼吸空气，却没有进化出类似于鳃这样的早期海洋生物的器官。海龟在很早以前就回到了水中，和其他返回水中的脊椎动物一 样，它们也需要呼吸空气，但是却没有像鲸鱼和儒艮那样完全返回水中，这体现在一个方面——海龟仍然在海滩上产卵。
有证据表明，所有现代海龟的祖先都曾经生活在陆地上，比大多数恐龙在陆地上出现的时间还要早。 有两种可以追溯到恐龙时代早期的重要化石，分别是Proganochelys quenstedti (原颚龟化石)和 Potoeocfeersis tatompayewsis(古老的陆地龟化石)，它们与所有现代海龟和乌龟的祖先最为接近。你可能会问，我们是如何通过动物化石来判断它们是生活在水中还是陆地上的，尤其当我们只找到一些化石碎片的时候。有时候这个问题的答案很明显。鱼龙是与恐龙同时代的爬行动物，它有鱼鳍和流线型的身体。鱼龙化石看起来像海豚，它们确实和海豚一样曾经在水中生活。海龟在这一点上则没有这么明显。判断动物水生还是陆生的方法之一就是对它们前肢的骨骼进行检测。
耶鲁大学的Watter Joyce和Jacques Gauthier从三个方面对71种活的海龟和乌龟的特有骨骼进行了检测。他们用一种三角坐标纸分别标记了这三个方面的检测结果。所有陆栖乌龟的数据在三角坐标的上半部分形成了一簇密集的点，而所有水栖海龟的数据集中于下半部分。两部分数据没有重叠，除非在其中增加一些水陆两栖乌龟的检测结果。当然，这些数据出现在接近三角坐标中间的位置，位于水栖海龟与陆栖乌龟的坐标点之间。下一步就是确定具体的位置。毫无疑问，P. quenstedti与P. totompayewsis的坐标点正好位于陆栖乌龟的坐标点最密集的地方。这两种化石都是陆栖乌龟化石，而且都生存在海龟返回水里之前的时代。
也许你会认为，现代的陆栖乌龟可能自从早期有陆地生物以来就一直生活在陆地上，就像除了少数哺乳动物返回水中以外，大多数哺乳动物还在陆地上生活一样。但事实显然不是这样的。如果你画出所有现代海龟与乌龟的家谱图，会发现几乎所有的龟类分支都属于水栖动物。而现代的陆栖乌龟单独形成一个分支，穿插在水栖海龟的分支中。这说明自P. quenstedti与P. talampayensis的时代以来，现代的陆栖乌龟并没有一直在陆地上生活。更确切地说，它们的祖先曾经返回水中，只是在(相对)较近的年代又回到了陆地上。
因此很明显，乌龟曾往返于水中和陆地上生存。与所有的哺乳动物、爬行动物和鸟类一样，乌龟的老祖先是海洋中的鱼类。再向前追溯，它们也是海洋中类似蠕虫生物的原始细菌。后来，乌龟的祖先来到陆地 上并持续生活了相当长的年代，但后来又回到了水中，成为了水栖海龟。直到最后，它们再一次回到陆地上，成为陆龟，其中有一些甚至生活在干旱的沙漠中。
TEST 2 PASSAGE 1 参考译文：
帮助新西兰听觉障碍儿童
A儿童的听觉障碍或其他听觉功能的缺陷会对他们的言语与交流能力的发展产生重大的影响，导致他们在学校的学习能力也受到不利影响。这对个人甚至全体人民来讲都很可能会产生重大后果。 20多年的研究中发现该国有6%到10%的孩子有听觉障碍。
B新西兰的一项初步研究显示，教室噪音是老师和学生关注的一大问题。现代教学实践活动、教室中课桌的布局、糟糕的音响效果以及空调通风口产生的噪音，都使许多孩子无法听清老师所讲的内容。教育研究者Nelson与Soli也表明，现代学习方式中多种思想与方法协作交互获取信息与个人获取信息同等重要。而这一切都意味着活动量与噪音级别的增加，这对患有听觉功能障碍的孩子产生的潜在影响尤为严重。教室噪音只会加重他们在与同学进行语言沟通时的误解,并且使他们无法很好地理解教师的指示。
C教室噪音使患有听觉缺陷的孩子在学习中不能发挥他们的最大潜能。在典型的课堂环境中，噪音对孩子们髙效学习能力的影响越来越受到人们的关注。在世界卫生组织的建议下，国际噪声控制工程学会 (I-INCE)成立了一个国际工作小组来评估学校教室噪音与回声控制，新西兰也是小组成员。
D虽然教室噪音不只会给残疾孩子带来不利影响，但是那些在语言沟通方面有障碍的孩子们显然是更大的受害者。所谓的听觉功能缺陷包括听觉障碍、自闭症谱系障碍(ASD)和注意力缺陷障碍(ADD/ ADHD，也称“注意力缺乏症”)。
E自闭症被认为是一种由神经系统与遗产基因紊乱引起的终生疾病，患者在处理信息时会产生偏差。这种疾病的特点是社会想象力、社会交往与社会互动之间出现了问题。根据Janzen的说法，这种疾病影响 了人们的多种能力：比如以正常方式理解并与他人相处的能力、了解事件及其周遭事物的能力，以及理解或回应感官刺激的能力。自闭症患者不能像正常发展的孩子那样学习或思考。自闭症谱系障碍往往使患者在理解口头信息与语言处理方面遇到极大的困难。患者也往往会觉得喧闹的噪音以及机器发出的声音让自己感到痛苦与压抑。这很难进行科学量化，因为这种额外的感官刺激因患者的不同而有很大的差异。但是当一个孩子觉得在教室里或学习的地方中的任何声音都让自己闹心的话，那么他处理信息的能力很可能也会受到不利影响。
F注意力缺乏症表现为神经与基因障碍。这种障碍的特点是患者很难持续关注某事、很难长时间努力与坚持、缺乏组织能力并且无法抑制解除。患有注意力缺乏症的孩子很难筛选出不重要的信息，他们会关注所处环境中所有的事物而非仅仅一个活动。教室里的背景噪音成为分散孩子们注意力的一个主要原因。
G面对较高级别的背景噪音，患有听觉功能障碍的孩子经常很难分辨与处理言语和交流。这些噪音有的是传入教室中的室外活动的声音，也有的是教学活动的声音以及教室内产生的其他噪音，而且教室中的反射使这些噪音增大。因此，需要采取措施来获得最佳的课堂建设，也许还需要改变课堂文化与教学方法，特别要彻底检查吵闹的课堂与活动给患有听觉功能障碍的孩子带来的影响。也许有很多未确诊的孩子带着“无形”的残疾接受教育，他们的需求不像已确诊的孩子的需求那样容易被人察觉。
H新西兰政府已经制定出一项“新西兰残疾人事业发展战略”，并开始进入广泛咨询意见的阶段。该战略认同残疾人在世俗观念、教育机会、就业机会以及所享服务方面，均很难享有高质量的生活。“新西兰残疾人事业发展战略”的第三个目标是通过改善教育，“为残疾人提供最好的教育”，这样所有的孩子、 青年学生以及成年学者将会在他们当地已有的学校里享有平等的学习与发展机会。对于成功的教育而言，学习环境是非常重要的。因此，任何改善学习环境的努力都会造福所有孩子，尤其是那些患有听觉功能障碍的孩子们。
I 一些国家已经开始制定自己的标准来控制与减少教室噪音，新西兰很可能会以此为例(来制定自己的标准)。迄今为止，文献中关于学校教室噪音的描述一般集中于噪音对学生、老师以及听觉缺陷者的影响上，而很少注意到噪音对患有其他疾病的学生的影响，包括对患有听觉功能障碍的学生的影响。今后在制定和颁布国际标准时，必须把这些孩子的需求考虑进去。
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