| 考试日期 | 2012.02.04 |
| Reading Passage 1 | |
| Title: | 奥运火炬 |
| Question types： | 填空；配对matching; 填图题 |
| 大致内容 | 说每届奥运会都有独自的火炬，大概需要一年来设计和制作，奥委会会从众多设计中选出最好的一个，制作1500个左右。火炬要有很多特性，比如保持火焰，有奥运特征等等。 后面给了几个典型火炬（这里有很多考题，要看得快，抓住重点）： 柏林奥运会：火炬上给跑的那个人署名 某某火炬：第一次用了混合燃料，但是不安全，烧伤了火炬手 某某火炬：用了液体燃料 96年火炬：很长一段描写，唯一一个把手在中间的火炬（很多考题） 2000年火炬：一长段描述 填空有：最好的design, 适应不同的climate, souvenir等； Matching题比较简单，每届奥运会发生的事情，很好定位； 填图题给出了96年和00年两个火炬的图示，根据里面的位置填词，答案有handle, form of gas, -----and-----（两种燃料，很好定位），many small holes。 |
| Reading Passage 2 | |
| Title: | 深海资源 |
| Question types： | 段落信息配对Matching; 填空；人名理论配对 |
| 大致内容 | 说的是海底有很多微生物，因为极端环境，所以含了矿藏，然后说是不是要开发这些矿藏。 段落信息配对选DEFG; 填空题有proteins and -----, oxygen, sunlight, temperature; Matching题，几个专家的态度，A支持开矿，B研究了开矿的好处和坏处，C反对开矿，直接找人名定位，不难。 |
| Reading Passage 3 | |
| Title: | 阅读方法的探讨 |
| Question types： | 标题配对heading; 判断T/F/NG; 选词填空 |
| 大致内容 | 关于教育小孩reading的三种方式：1. whole word; 2. whole language; 3. phonics有声教学。 第2种是让小孩用自身经历结合阅读来学习，可以激发小孩的兴趣，在90年代的美国被许多教师采用，第3种是将词的读音和词的拼写联系起来。 许多人认为第3种方法好，因为他们认为阅读就是在脑中默读出单词；而另外一些人反对，因为认为阅读是脑中呈现意思，完全没有默读这个步骤，并且这种理念被很多人接受了。 中间很大一段，各种实验research说明将发音和单词联系起来的方法怎么好，比如有实验让几组小孩用不同的方式学习，最后用第3种方法的那组表现得最好。 然后还是有人质疑了，认为第2种教育方式受学生和教师的能力限制，所以实验不能作为证据，但是作者在这里反驳了，因为持有这种观点的人忽视了一个事实，第3种方法也受到老师和学生能力的限制。 最后说，其实2和3混合更好，因为有证据表明，这种混合方法比2或者3单独都好，教师应该多看语言学家和教育学家的研究，这样他们就会发现3这种方法的好处，同时不应该放弃2，因为2能很好的激发学生的积极性。 |
|
点评： 本次阅读考试题型都很主流，比较简单；但是有的同学由于词汇量小，做题技巧不熟，所以感觉阅读特别难。建议考生们在备考的过程中注意词汇量的积累并且掌握主流题型的做题技巧。 |