浅谈雅思阅读中的词汇教学

2022-06-10 20:53:30

  不少考生愁眉苦脸地走出考场后,抱怨试卷难,考得晕头转向、糊里糊涂。其实分析下来,真正不会的是单词,一句话中十之五六甚至十之七八的单词不知其意,怎么可能弄懂文章和题目的内容呢?在当今强调交际式教学,情景式教学,整体式教学等教学理念时期,不少教师不重视词汇的教学,有的甚至不讲词汇。

  一、 词汇教学的重要性

  众所周知,词汇是语言的基本要素之一,是语言表达的最基本成分。学习一门语言,没有一定的词汇量做基础,就无法与他人进行交际。如果学生词汇量太少,势必造成雅思听力考试、阅读考试中生词过多,从而影响其听力、阅读的理解能力。因此,不少专家认为英语学习的最大难点就是大量英语单词的记忆,语言学家库珀(COOPER)就研究发现,词汇量是影响学生理解阅读材料的最大障碍。雅思阅读与词汇知识相辅相成,相互促进,相互提高。因此,增加词汇量在雅思阅读教学中是一个举足轻重的环节。学生在掌握了一定的语法知识的基础上,掌握的词汇愈多,其阅读理解能力就愈强。

  二、当前词汇教学中存在的问题

  1、孤立地死记硬背词义与拼写。雅思教师在基础阶段或者预备阶段上课时,阅读前向学生呈现所有生词,力争让学生掌握单词的音、形、义等。这样的机械记忆,无疑脱离了词汇的使用语境,违背了语言学习的规律,而且这样的单词记忆只有短期效应,容易出现“记得快忘得快”、“记了就忘”的现象。

  2、在雅思阅读课程中讲解生词,面面俱到,主次不分,遇一个讲一个。这种脱离课文过多地扩展词汇,对生词的词义和用法讲得过多、过细、过全的做法,忽视了语篇层次上的整体教学,使整篇课文支离破碎,顾此失彼。这样也不利于培养学生的阅读理解能力,违背了词汇教学服务于文字材料的理解的规律。

  3、忽视对新词的复现。单词学习最大的敌人就是遗忘。在对待新词时,不依据记忆与遗忘规律,导致学生学的多,掌握的少。

  可见,学生的用词错误,单词记不牢等现象与我们的词汇教学关系密切,词汇教学方法亟待改进。

  三、 词汇教学的处理方法

  记忆单词的目的是:扩大词汇量,为雅思阅读和运用打基础。教师从“授人以渔”的理念出发,把学生培养成为能够独立阅读,独立思考,独立运用的学习者,可以从以下几方面处理词汇:

  1、 阅读前,集中处理词汇,在语境中教。

  在雅思基础或预备阶段,在阅读前对文章的生词集中处理。当然,不要对每个单词平均用力,力争让学生既掌握它们的音、形、义,又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。不能孤立地去讲词汇,注意语境,即上下文,要遵循“词不离句,句不离文”的原则。词汇教学中,只有将词汇融合到句子,直到语篇中才会有其实际意义,才能实现其交际功能。集中处理词汇为学生提前扫除了阅读理解中的障碍,阅读课会更加流畅。另外,当真正阅读课文时,学生对再次遇到的有语境的关键词的印象就会更加深刻,对文章的理解就会更加透彻,使学生记忆的单词更加牢固。

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