逆袭满分是怎么做到的?对于
能力篇
一、如果没有基础，没有任何一个技巧或方法能让你快速提分。
大家在备考前，如果看到一个老师宣称自己“独创了一套最XX的方法”，或者“用一个公式XX英语”，然后让你你报课/买书的话，请一定要谨慎考虑。原因很简单：托福考察的是你的硬实力 + 软能力。用计算机做类比：硬实力好比你的硬件，软能力类似算法的效率;算法的效率再高，硬件性能跟不上，程序还是跑不起来的。
我的同学之所以1星期提升7分，不仅仅因为她学到了新的方法和思路。更重要的是，她之前已经有22-24分左右的基础水平，并且已经做过一定量的题目并认真分析过，还尝试过不同老师的方法。
我曾经带出过更夸张的学生：1星期从18分提升到28分。表面看起来，好像是老师可以化腐朽为神奇。但实际上，这个故事的背面是，这位同学的英语基础本来就不错，词汇量、语感都算优秀。阅读成绩低，只是因为不掌握学术阅读的基本方法，并且没有用正确的方法进行过训练。
所以请各位同学，特别是考场阅读还没过22分、限时模考没达到过24分的同学，请一定要找到自己基础上的不足，并努力提升。
▷如何知道自己的能力如何?
请随机抽取一篇TPO或真题的文章，挑其中最长的一个段落(一般超过80个词，最好120+)，读完之后做题。做完题目之后，问自己：
这段话讲了什么?我确定吗?
文中有多少固定搭配我没有见过?
这里面有多少个单词/短语我是不确定具体词义的?其中学科相关的单词/短语有哪些?
这里面有没有我不理解的背景知识?
段落中最难最长的2个句子，我读懂它们了吗?如果读懂了，我读了几遍?
题干读起来吃力吗?
有没有我没有读懂的选项?
我对做过的题目有信心吗?
错误选项为什么是错的?
如果下次再遇到这段话，我如何能读得更快一些?
思考过这些问题，
你很有可能会发现你能力的弱项。
但这个步骤，对于基础一般的同学来讲，可能要消耗更长时间。
所以这个时候，你不妨找一个你信得过的老师，或者阅读拿过满分的同学，和TA一起做一篇文章，告诉TA你的思考过程，让TA帮你发现你的能力漏洞吧。这个过程，可能只需要30分钟到1个小时，但收获可能是出人意料的。
二、聪明地对待单词
80%以上的处在背单词状态的同学，对单词的理解都是有问题的。
有些同学是“单词党”。他们用各种单词书和背单词软件，投入了上百小时，把词汇量刷到了10000+，甚至20000+。
对这些同学，我想先说：好样的。但接下来，我要说：你要聪明一些。
首先，你背过的单词，一定要变成阅读中能理解的单词。
比如这句话中的dominate有“统治”的意思：
If the former are greater, the lake is a surface-water-dominated lake; if the latter, it is a seepage-dominated lake.
但你要知道，surface-water-dominated lake的意思是“表面水占主导地位的湖”，也就是一个水量主要靠河流提供的湖;反之，Seepage-dominated lake的意思是，水量主要靠地下水渗透提供的湖。
比如这句话中的gain有“增加”的意思：
Then exchanges with the atmosphere are calculated by finding the difference between the gains from rain, as measured (rather roughly) by rain gauges, and the losses by evaporation, measured with models that correct for the other sources of water loss.
但你要知道，这里面的gain from the rain，和loss by evaporation对应，意思是，湖水通过雨水“获得”，也就是，湖里的水，来自于雨水。如果这个时候，你还坚持把这句话当做你背过的“湖里的水来增加”，你的理解便会受阻。
其次，一定不要“过量”地背单词。
单词背得过多，会有两个可能的负面后果：
1. 其他备考项目的时间不够了;
2. 很多单词记混了。
因为恐惧自己的单词量不够，很多同学会神经质地、一遍又一遍地刷单词。这样一来，本来就紧张的备考时间又被分走了一大块。
没有方法地过量刷单词的同学们，还会出现另一个问题：大脑中存储了大量形近词。在需要在阅读、听力、写作中调用单词的时候，很容易搞混。比如simulate和stimulate, diffusion和confusion，intimate和imitate等等。
▷针对上述问题，我们应该怎么办呢?
建议是，对于4、6级级别的词汇，可以先快速刷几遍。对于不熟悉的单词，一定要搞清楚发音、词根、词缀，最好能找到它的形近词、同根词。这样，背了一个单词，你就相当于又学习/复习了5-10个其他的单词。当你的测试词汇量已经达到7000-8000，你就可以通过阅读和听力的练习，找到不能确定含义的单词，并把它们搞懂，做到能在语境中理解单词。
三、不要定位，要快速读文章
托福考察的核心能力，是基础信息与推断理解(Basic Information and inferencing)与通过阅读学习新知识(Reading to learn)。
简单一点来说，托福阅读主要考察的是“你能理解多少”，而不是“你能通过题目找到多少个出题点”。
在阅读的众多能力中，最简明易懂，最容易讲、而且讲起来不会失误的，其实就是“定位法”。定位法就像大家小时候玩过的“看图找动物”一样，是一项最基本的能力 - 但大家已经都不是孩子了。
虽说很多题目其实都可以部分地用定位法来“解释”，但切记：考场上，你是没有办法用这种“解释”来答题的。而更多的时候，。
比如这道题目，
Paragraph 3: Three other explanations seem more promising. One involves physiological changes relevant to memory. Maturation of the frontal lobes of the brain continues throughout early childhood, and this part of the brain may be critical for remembering particular episodes in ways that can be retrieved later. Demonstrations of infants’ and toddlers' long-term memory have involved their repeating motor activities that they had seen or done earlier, such as reaching in the dark for objects, putting a bottle in a doll’s mouth, or pulling apart two pieces of a toy. The brain’s level of physiological maturation may support these types of memories, but not ones requiring explicit verbal descriptions.
5. What does paragraph 3 suggest about long-term memory in children?
A. Maturation of the frontal lobes of the brain is important for the long-term memory of motor activities but not verbal descriptions.
B. Young children may form long-term memories of actions they see earlier than of things they hear or are told.
C. Young children have better long-term recall of short verbal exchanges than of long ones.
D. Children’s long-term recall of motor activities increases when such activities are accompanied by explicit verbal descriptions.
用定位法，你可以定位题干中的long-term。
然后你定位到了这句话：
Demonstrations of infants’ and toddlers' long-term memory have involved their repeating motor activities that they had seen or done earlier, such as reaching in the dark for objects, putting a bottle in a doll’s mouth, or pulling apart two pieces of a toy.
你发现，这句话非常长，读起来很吃力。而读完这句话之后，再看到四个非常长的选项，相信这个时候你整个人已经蒙了。当你蒙了的时候该怎么办呢?继续用选项中的词汇定位。你发现，A选项中的frontal lobe, motor actitivies, verbal descriptions都在文中出现过，而B、C、D似乎都没有出现那么多原文中的词。看着逐渐流逝的时间，你只能无奈地选择A选项。
而实际上，如果你能快速把握住这段的思路：大脑前叶的成熟对于儿童记忆信息有部分的帮助，例如对于特别小的孩子，大脑前叶的成熟，可以帮孩子记住做过的事，但没法帮孩子记住需要语言描述的事情。你会发现，A选项虽然有很多原文中出现的词，但大脑前叶的成熟并非对“语言描述”不重要，而是对于“需要语言描述的记忆”不重要。如果你不能理解这段话中的两种不同的记忆(需要动手做的/需要语言描述的)的区别和他们与大脑前叶的关系，这道题很大可能你是做不对的。
在考场上，对于如此复杂的信息，你更不可能有精力定位题干、再定位选项中的关键词。
所以我们的目标是 - 去除阅读中和选项中的噪音，快速理解段落和选项的关键信息，并判断出题人是如何设置陷阱、偷换概念的。
四、不同学科之间要一起备考;不同考试之间也可以要一起备考。
托福的四项学科之间是有联系的。
这个观点基于以下几个事实：
1 - 从提分经验上来看，一个学科成绩的提升，往往会让其他几个学科的成绩水涨船高。例如，阅读成绩提升之后，听力成绩和写作成绩都更容易提升上来。
2 - 很多学科之间都是有共通的能力的。例如，学术阅读的能力，很容易移植到听力和写作上;写作当中对于语料素材的纯熟应用，也可以部分地在口语中起到效果。
3 - 我深知很多练习是共通的，一个学科里面的练习稍加调整，就会对另一个学科有很不错的效果。(举一个很经典的例子：跟读 - 这是一个对听、说、写都有用的练习)
4 - 从英语的基本规律上，想要有更好的输出(口语、写作)，就需要先有足够优质的输入(阅读、听力)。这也是为什么我推荐大家，在四个学科成绩都不高的时候，先从听力/阅读开始准备，但在准备的过程中，可以插入一点给写作和口语打基础的练习。
此外，大家如果在同时准备托福/
理论上，GRE考察的是考生是否能读懂学术论文，而TOEFL考察的是考生是否能读懂教材课本;但是，托福阅读和
当然，大家要注意 - 英文基础不到位的时候，不要随随便便去用GRE准备托福。
五、快速思考和复习很重要
我和很多同学讲过这样一个观点：在备考托福的时候，你不要觉得这只是一个语言考试，而要把它当做一次重新培养学习习惯、提升学习效率的机会。
最近五年火遍大江南北、“知识变现第一人”、“比特币首富”的李笑来老师，就是这样的一个例子。在做托福老师期间，李笑来老师编写的托福资料的质量就已经领先了同时代老师一个身位。
在学习和教授托福的过程中，李笑来老师重塑了自己对自己的“个人管理”。从书中，可以明显看出，他的“心智模式”，他的学习习惯和效率，都和他几年内与托福相处的经历息息相关。
▷那么，我就列出两条大家可以直接受益的托福阅读学习习惯。聪明的同学，一定可以将它们应用在其他领域。
1 - 在分析托福题目的时候，先重新读一下题目所在的段落，并且总结一下(最好说出来或者写出来)：这一段说了什么。然后想一想，这一段的内容和这道题目之间的联系。
2 - 给自己定一个每天、每周、每月的复习计划。每天都可以复习一次昨天阅读练习所学到的知识 - 无论是单词、语法、长难句，还是背景知识、段落结构分析、题目分析。每周选定一天，总结一下这周你的收获。每个月也选定一天，总结一下你这一个月所学到的知识。
以上几条是托福阅读备考的能力提升方案，但是，单单掌握一些方法，不足以提升能力。
备考的过程，充满着焦虑和不确定。你需要有稳定的心态，以及相对应的策略，才能高效利用时间，达到想要的结果。
策略篇
六、关于材料选取：基于自己的备考体系和能力，谨慎选取材料
阅读的材料一般有题目、词汇、语法、长难句、背景资料这几大类。而托福老师和托福网站平台，全都在开足马力制作着各类备考资料，用来吸引学生。遗憾的是，这些资料的质量良莠不齐。以海量资料作为宣传工具的某站，就是典型的“垃圾资料生产者”。
其实，方法得当，即使10套TPO也足够你用来备考。方法不对，有10个G的各类备考资料也只是浪费时间而已。
托福阅读22分逆袭满分是怎么做到的?同学们是否学到了你想要的东西呢?如有不明白的地方请咨询网的在线老师吧~ps：不管前方的路有多苦，只要方向是对的，不管多么崎岖不平，只要理想是丰满的~