从小学做的中文阅读，就开始有写作意图的题。比如：写孔已己“排”出四枚大钱的目的是什么……当然
OG上给出了几种考试中最常见的意图：definition, example, to illustrate, to explain,to contrast, to refute, to note, to criticize, function of.
这种题目，在文中定位信息比较容易，很多都有直接的标志。但有的题目需要一个对几段文字或者对全篇文章的把握。边看题边阅读，容易引起断章取义的错误。但这种题也并不是没有技巧。首先，你的注意力不应该主要放在前半段的example, illustrate或者compare上面。因为对于一个事例来说，他在文中的作用是illustrate, give example of还是explain并没有本质的区别，说哪个都行。而重点把分析对象放在后半部分。当然，有些明显可以通过前半部分排除掉的选项就尽快否定。比如原文：For example, A is B. 问Why does the author mention A，有compare, criticize, refute之类的就可以放弃。直接选择跟example, illustrate之类有关系的。有形容词比较级的，八成作用就是compare，所以找出表示句子之间关系的词很关键。
一般来说这种类型的题以example的居多，难度也不大;其他类型的在OG例题中也有提到，说明了出现的可能性。其他类型的purpose题目比较灵活，有的也有一定难度。要在把握上下文的基础上，找到符合原文，读着最舒服的那一项。概括起来三句话：1. 不掺假，即没有加入与原文无关的元素; 2. 就近，一般来说某个例子地运用，某种修辞的使用所修饰的内容都不会与其相隔太远; 3. 意译，就是Paraphrase OG上的例子很简单了。前面带有明显的for example字样，很容易选出答案。下面举Delta上106页的例子说明：
把握这题目的关键是看到no less两个字，有比较级的成分。应该想到就是compare. 看看原文拿什么和orthodox medicine比：找到the study and use of plants. 选项中是标准的paraphrase: herbalism = plants for medicinal purpose, standard = orthodox. 是我多次强调的意译形式，看上去就很舒服。B中的superior偷换了no less的概念;no less不等于superior; C属于无中生有，也是ETS惯用的伎俩。Hippocrates本来只是文章中一个小人物，根本没有过多的去修饰;D属于掺假，philosophy of early physicians，读起来第一感觉就是假大空。
再举OG P119的第6题：
首先我们要分清楚这一段上下文的结构。结合上面第四段，我们可以看出，本段的weather, CO2, springs分别是展开列举erosion的三个因素。问列举CO2的作用，当然不能和第1和第3点扯上关系。CO2是举了一个chemically attack rocks的例子。所以选择A, a chemical that can erode rocks是完全paraphrase了原文的 may chemically attack rocks，读起来很舒服。B是无中生有，稳中根本没有提到其他的碳酸;C是太远了，rain water是第三点的内容;D也是无中生有，根本没提到预防服饰的内容。