2016年6月4日
Conversation 1
学生和教授商量两件事。一是宿舍楼下要建停车场，学生表示求种树和绿化，教授同意。二是冬天太冷要取暖器，教授表示没钱。
-TPO部分对应参考 (校园场景类TP8-C1/T23-C1)
Lecture 1
教授说在飓风到达陆地之前测量飓风的强度对于挽救生命和避免重大的损失很重要，但是这项工作并不容易，因为飓风强度的影响因素很多，比如那时候的风速可能一直在变化，那么还有什么办法可以测量飓风的强度呢。学生说我们让飞机飞进飓风中去测量。教授说这事可行的，飞机到达飓风的风眼确实可以测量出飓风的强度，但是这么做需要冒很大的风险而且每次实行的成本也很高。学生说风险是肯定的，但是为哈成本高?教授说测量飓风的飞机必须非常结实而且必须非常精密的仪器才可以，这就导致了飞机的造价非常昂贵，而每一次测量都需要出动10架这样的检测机才能完成这项工作。虽然我们可以利用得到的数据去避免其他的损失，但是这依旧是一项非常昂贵的话费，而且我们也不能以来飓风就这么干，现在研究人员发现了一种性价比更高的方法去测量，这种方法几乎没有风险而且对设备的要求也没那么高。研究人员利用水下麦克风在水中接收由飓风造成的声波，同样可以很精确的测量飓风的强度。学生说风在地面吹，在水下怎么能听得到风的声音呢?教授说飓风的影响不只是在地面呀，事实上飓风的能量所造成的波动是巨大的，强烈的风速会让水不断涌动，这种力量会在水下产生一种独特的声波，而这种声波正可以用来测量飓风的强度。就算地面上飓风的强度再大，水下测量工作也可以顺利进行，而这种话费相比检测机简直微乎其微。学生觉得很赞但是也很好奇他们是怎么想到这种测量方法的。教授说我之前讲过的呀，将复杂的气象问题放入科学规律之中，好几年前两个科学家的一次对话中这个方法就出现了。当时人们都知道风速会在水中产生声波，但是没有人讲这个规律和测量飓风强度结合起来，知道这两位专家一拍即合，决定为这个理论寻找支撑理论，直到1991年，再大西洋附近的恶一场飓风为他提供了实验的机会，当时再水中测量到的飓风所引起的水下地震所带来的声波得出的强度误差尽再5%以下，这和检测机的结果一样。
-TPO部分对应参考(环境类TPO11-L3/TPO17-L2)
Lecture 2
American history. 介绍migration有两个因素：pulse 和 pull (推力和拉力)。举例子：美国在二战以后吸引了很多人。推力：poverty 拉力：美国经济形式良好。(出题：为什么要列举欧洲移民的例子)1940-1980s 大量的人迁移到美国北部。很少有人去sun belt, 因为这里不方便，city之前离得太远。(出题) 1980s /1940s 人们喜欢到阳光地带，因为这里warm weather。 学生回答：I am here (出重听题)后来sunbelt地区water和农业得问题解决了，然后美国人从纽约等都市迁移到南部阳光地带的原因，工业化，水坝提供资源，还有空调的发明，南方人民再也不怕热。
-TPO部分对应参考 (历史类TPO8-L3/TPO17-L3)
Conversation 2
某学生不好好参加discussion，教授说尼这不行，这个占成绩的一半，然后学生突然开始说他的term paper要选其他topic。
-TPO部分对应参考 (学术话题类TPO10-C1/T19-C1)
Lecture 3
用玉米作原料得清洁能源，说了它的几个缺点，玉米是给人吃得不适给车吃的，然后用巴西做了一下对比。
-TPO部分对应参考 (生物类TPO6-L2/TPO21-L3)
Lecture 4
Art history. 介绍苏格兰的早期艺术，苏格兰艺术是independents. 类似这样的雕塑，描述这个雕塑，有写lines代表着什么(出考题，为什么要提lines)研究者提出假设，这个是私人所有得。教授阐述了他的发源地(重听题)说可能是一代代传承下去得，象征着权利(出考题)然后追溯古罗马得艺术，也展示了一个图片。描述这个雕塑，在这里可以看到苏格兰得影子。说两种艺术有关系。
-TPO部分对应参考 (艺术历史类TPO3-L3/TPO8-L2)