对于雅思写作中的问题我们需要有一个清晰的认识和了解，下面小编就雅思写作一对一的问题通过案例和大家爱做一个解读，大家可以根据自己的实际学习情况参阅，最后也希望大家在雅思写作中能够取得一个不错的考试成绩。
初次见到张梓琪同学时，她向我表达了想要考高分的意愿。我接着询问她的目标分是多少，她说：“老师，我想在现有写作6分的基础上，再提高至少0.5分”。这次11月7日的成绩出来后，她以7分的写作成绩超越了自己的目标。
对于8次IELTS 1对1的VIP课，我首先做了一个课程规划，在此之前，我给学生的问题做了一个定位：观点论证不充实。这是学生跨越6分的一道槛儿，因此，我主要是围绕解决这个问题而规划课程内容和进度的。
大作文我给学生安排了5次课的学习时间。前两节课，我给学生的写作建立了一个框架。雅思写作讲究有理有据。此阶段我们解决的就是“理”这一部分。虽然学生的问题出在“据”上，但是对于高分学员来说，文章的核心框架是由客观、合理的观点组成的，所以我认为必须在学生原有的基础上对写作提纲快速确定加以夯实。
之后的3节课用来解决学生最头疼的观点论证问题。除此之外，学生由于受汉语思维的影响，在语言表达上经常有不够地道的地方。因此，对于论证，首先几种常用的论证方法学生是必须要掌握的。在学习的过程中，我发现学生所想的论证内容比较言之无物。同时，也相对浅显，没有说服力。这是很多考生的痛处：有一定的语言能力，却不能将其很好的利用。对此，我给学生细致地讲解了每种论证方法的得分要点，以及它们在内容上的逻辑组织。例如因果论证的运用，梓琪同学经常在作文中就写两句话：一句原因，一句结果。这只是完成了形式上的因果论证，并没有从内容上组织语言。于是我要求学生做到因和果循环，层层推进。经过很多练习和改正，她的论证无论从内容上，还是逻辑上都没有太大问题。
接下来我们解决的是语言地道性的问题。学生平时的练习作业就是我们上课最好的素材，我帮学生优化了她练习中的语言表达，同时扩展并总结出同类别的语言表达规律。学生最后在模考的时候，语言的地道性有很大程度上的提高。
小作文3节课，我主要给学生讲解了常考的柱、线、饼、表的数据特点分析和相关句型表达。
在教学过程中，学生很配合，作业也都在按时完成，因此我们能够做到有讲有练。这对学生的提分有实质性的帮助。拿到这个成绩之后，语言能力不再是梓琪同学申请大学的障碍了，恭喜她可以畅通无阻地向着理想出发!