美国大学申请中的诸多环节和因素中，选校之外的申请，即申请材料包括申请文书的完成和递交，是一项重要的工作！
那么其中是否有“包装”的空间？
美国大学的申请，因其不具备“一纸定终身”的属性——而是将申请者三四年的全部校内外的成绩和活动，逐步或一揽子提交——这样，反而能使让学生相对从容地打造申请材料。
问题在于弄清“包装”的意义在哪里，以及如何掌握真正的“包装”技能。
需要在申请材料中递交的校内 GPA 和美国标准化考试成绩，我们在此姑且假定 100% 是客观真实的——申请学生亦理应在这一点上做到诚信和对自己真正负责。
事实上，随着中国学生进入美国大学人数的逐年增加，一方面学生和家长对于申请所需成绩已经持越来越成熟的态度，另一方面美国大学招生人员 (AO) 也对甄别中国学生录取条件的考量力度把控得更加自如。
所以，在提交成绩这方面，因“包装”空间有限，或者说根本无需或不应当有任何形式的恶“包装”，故不就此展开太多阐释。
下面要谈课外活动和申请文书的打造。
尤其对于申请排名靠前的美国高中、本科和研究生的学生，这是需要重视的。
课外活动，应当是过去数年的实施过程。课外活动的规划和设计，是针对个体的定制，而且需要实际的落实。这样才能构成申请材料中的基本素材。
所以对于活动的真正包装，实际上是从规划开始的，即是否以人为本的活动设计，堪称活动“包装”的第一步。
接下来，是活动实施之后在申请材料中的体现。
已经实施的课外活动，不仅需要填入 Comm APP 或 CAAS 等主流申请平台中的相应表格项，还宜成为文书写作的重要素材。
然而如何利用已经实施的活动，在文书中“塑造”自己的形象，很大程度上的确是有方法可循的，称其为“包装”技巧也不为过。
文书的素材来源，可以包括但不限于课外活动。
这里要强调，文书的素材选取和演绎展示，一定以申请者的真实活动、体验、思考和感受为基础。任何杜撰和编造都是不应提倡的。
文书的真功夫，包括取材和撰写技巧，下在实处才有意义。这其中还有逻辑立意的考量。如果将这些称为文书“包装”的一部分，则可以说是必要和不容忽视的环节。