有的朋友可能会问，这是个问题吗？对，这是个问题。这个问题还有一个反面，那就是，什么样的孩子不适合上国际部？也许家长更关心后一个问题。
这里说的国际部，指公立学校国际部，地域不限北京。因为各地的公立国际部模式大同小异，都是依托公立名校、面向欧美大学申请的，绝大部分是高中部。
言归正传，什么样的孩子适合上国际部呢？
一、英语好的孩子
公立学校国际部一般以中考成绩为选拔的第一道门槛，甚至是主要标准，所以，能上公立国际部的孩子，成绩都不会太差（这里排除那些走了非正门进入的哈，这种孩子哪里都有，但不是主体，可以忽略不计）。中考成绩差不多的孩子，在国际部的学习为什么会逐渐拉开差距呢？
我觉得，最关键的是孩子的英语程度。在国际部学习，英语是核心竞争力。如果孩子英语好，适应的快，有助于学科的学习，容易取得先发优势，也容易树立自信，拉动其他方面的发展。
这一点不但对于以英文授课为主的国际部适用，对于一些以中文授课为主的国际部同样适用，这是因为，孩子进入高一，马上就开始面临标化考试的竞逐。英语好的优势和英语不好的压力会成为孩子成绩分化的第一道关口。
那么，怎么算英语好呢？现在的孩子普遍英语都比较好，好过我们读书的时候，也好过中考的要求，所以，中考英语满分只能说明孩子比较细心，不足以说明孩子英语好。
简单地说，这个“好”不能拿中考英语成绩衡量，而要以托福成绩来衡量。没考过托福？拿tpo40以后的题严格模考一下，估算一下也可。如果孩子首考或模考托福成绩在100分以上，那就是妥妥的学霸；如果成绩在70分以上，属于中上等；如果在60分左右，就需要警惕了；如果是50分以下，孩子面临的挑战将是非常巨大的。
当家长兴高采烈地把孩子送进国际部的时候，可能就把他推入了一个令他痛苦不堪的深渊。英语不如人，直接导致成绩不如人，初中成绩名列前茅，到了高中却成了吊车尾的，孩子的心理落差可想而知。
这些年见了不少初中学霸在国际部折戟沉沙的事例，有些甚至自暴自弃，令人叹惋。当然也不排除孩子奋发图强绝地反击的可能，但是，那得需要一个较长的过程以及强大的心理和资源支持。
英语不好，除了上国际部又没有更好的选择的，给您一个忠告，初三结束的暑假，别安排什么国内游国外游了，玩儿命学英语，学多少都不为多。至于怎么学，是不是一定要学托福，那倒不一定，核心是提高孩子的听说读写能力，那种以教应试技巧为主的托福班，作用不大。那种浅尝辄止、没什么强度和作业要求的英语班，也没多大意义。
二、有突出兴趣和特长的孩子
经常有的人会说，是不是成绩中上，但高考上不了国藤的孩子，选择国际部会好些？然后就会有人跳出来反驳，仿佛辱没了国际部的孩子一样。我觉得这个事不能一概而论。
如果一个孩子文理相对均衡，那是基础，但不是优势。在文理均衡的基础上，有一方面很突出，那就是优势了。这个优势，国内高考不认，国外大学申请认。相较于普高，国际部在选课上给孩子了更多扬长避短的余地，也提供了更多探究性学习的机会，因此，初中的学霸们这时会发生一个重新洗牌的过程，一些中考总分没那么高的孩子会拔尖，一些中考分数高的也可能不再那么突出。
如果孩子在文科或理科方面没有特别的优势，但是在其他方面有特长，如体育，如绘画，如唱歌，如对某些非学科领域有深入持久的探究，等等，同样可以成为一项优势，这些优势的体现不是学业成绩，而是课外活动。孩子可能会成为某个社团的发起人，可能获得某些奖项，更重要的是，他会在这个过程中发展自己的特长，成为一个与众不同的独特个体。这从近的方面说，有利于大学申请，从远的方面说，有利于孩子未来选择专业方向。
一言以蔽之，以小学推优和大学自主招生的标准来看待欧美大学尤其是美国大学的申请，视角会更接近一些。如果您的孩子属于这一类，国际部是不错的选择。
三、思想成熟的孩子
一个人思想成熟，意味着他对很多事情的理解更准确、更深刻，更容易找到自己的目标和方向，也更容易在实际行动中与众不同。我们传统的中学教育并不鼓励孩子思想成熟，甚至于有些孩子的独到气质和见解会被孤立、被嘲笑、被打压。
但在国际课程中，思想成熟的孩子往往有更大的空间发展自己，这也是国际教育的一个可贵之处。虽然，这一点能做到什么程度因校而异，但以申请大学为导向的话，这类孩子无疑是具有优势的。这里说的思想成熟不是说孩子圆滑，做个小官僚。
当然，这类孩子也体现了一定的成熟。这个思想成熟也不是指孩子具有学科优势，而是说孩子比较“明白”，对于人生、世界的认识要比同龄的孩子深刻，更具有人文关怀。一个人在青少年时期如果不能从小我走向大我，注定很难有大的成就。这一点是我们的中学教育所不大关心的，所幸，国外大学，尤其是美国大学很看重这一点。
思想成熟的孩子对于自己是个什么样的人，要成为什么样的人，往往有更多的思考，也更容易有明确的目标。在人生的任何阶段，目标都很重要。
可以说，有目标的孩子和没有目标的孩子其实并不在一个跑道上。青春的迷茫，每个孩子都会有，孩子们会在迷茫中寻找、蜕变，如果这个过程可以度量，思想的成熟度应该就是孩子化茧成蝶的标尺。
四、自律性强的孩子
刚入国际部的孩子，智力都差不多，水平都差不多，差距是怎么逐渐拉大的呢？国际部的学习充满挑战，多线作战，任务繁重，自律性强弱会成为孩子们分化的又一隐形标准。
自律性强的孩子，即便目标不是很明确，也能保证学习效能，基本做到不走偏、不掉队。自律性不强的孩子，在面临压力的时候，则更容易逃到别的玩好里面去，要么是越来越严重的拖延症，影响GPA成绩，要么是沉迷于游戏或者恋爱或者其他的什么而不能自拔，导致成绩不佳。
自律性对于任何类型的学习都很重要，对于国际部尤其重要。原因有二。一是国际部的考试不同于普高，不是期中期末考试定天下，而是三天一小考，五天一大考，每次作业、每次考试都要计入成绩，期中和期末考试所占的权重没有那么大，甚至于有的科目根本就没有期中或期末考试。
对于那些很聪明但不够勤奋，习惯了平时不怎么学，考前突击的初中学霸来说，这个模式的调整是需要自律性来保证的。二是国际部的任务更多元，活动更丰富，但是，管理上也更宽松。
以目前的观察，再严格的国际部也比最宽松的普高更宽松。加上孩子们自主选课，基本是走班制，班级的凝聚力和约束力减弱。没有了班主任的耳提面命，没有了周考月考的排名，没有了动辄请家长的压力，缺少自律的孩子，很容易透支这份自由，贻害到学业成绩。
自律性不强的孩子，一般学习习惯都不大好。很多孩子初中成绩好，是补课补出来的，家长给报各种各样的班，搞数理化的军备竞赛。到了国际部，氛围发生了变化，也有人会补课，但不能天天补门门补吧？孩子们的托福和Sat已经要补课了，如果科目也补课，这时间和费用都太昂贵了。再说，补课什么时候是个头呢？到了美国，总不能家长再给整个补习班儿吧？
还有，很多家长觉得自己英语不好，也不熟悉国际课程，认为自己无力介入孩子的学习，因此，。对于那些心智还不是很成熟，自制力还不是很强，学习习惯还不是很好的孩子，家长这一撒手可能就让孩子跌落得太厉害了，等到孩子觉悟的时候，已经丧失了很多宝贵的时间和机会。
所以，如果孩子不够自律，即便家长对国际课程不了解，也要多加关注，慢慢放手，起码要重视孩子学习习惯的矫正和培养。
五、跟父母沟通好的孩子
高中生的代名词就是青春期，青春期的代名词就是叛逆。如果你的孩子从一个乖宝宝一夜之间有主意了，不听话了，恭喜你，你的孩子长大了。但是，有多少家长认同并欣喜于孩子的这种“长大”呢？哪个孩子的青春期不是在和家长纠缠、撕扯和抗争？哪个家长的中年不面临和一个半大小子或丫头的角力？即便表面和谐的亲子关系，也大多是暗流涌动、矛盾重重。
那为什么良好的亲子沟通对国际部的孩子更重要呢？因为留学这条路太艰难了，需要家长和孩子同心协力才能完成，如果孩子不愿意跟你沟通，什么事都谈不拢，或者与你对立，那么很多事都会打折扣。其实，这句话更应该反过来说，是跟孩子沟通良好的父母，他们的孩子更适合上国际部。
作为成人，我们有更多的经验，更好的判断力，更多的资源，我们应该帮助孩子，也必须帮助孩子。帮助孩子的前提就是接纳孩子，接纳那个懵懂懂懂却横冲直撞，即便没有足够的能力也要独立自主的孩子，接纳那个自以为是但失败了仍然会求助于你，把你气得半死转过头来又撒娇耍赖的孩子。
这是父母的修行。毫不夸张地说，如果你没有信心修行到很高的段位，那在孩子国际部的生活里，在孩子留学的道路上，你要度的劫一定会很多，孩子的留学道路也一定平生不少波折。
见过很多孩子，自己其实并不想留学，家长做主进了国际部，学习遇到困难时抵触情绪很大，成绩也不理想。还有些孩子，很少跟父母沟通，选校和文书都不让父母参与，父母干着急没办法。也有些孩子，父母想让孩子读这个专业，孩子喜欢那个专业，双方相持不下，剑拔弩张。
也有一些父母跟孩子关系很好，但这不代表沟通得好。如果家长太忙，顾不上关心孩子的学习和心理，只是满足孩子的物质需求，带着吃喝玩乐，当然容易一团和气。
但是，你能真正了解孩子吗？能尊重孩子吗？能给孩子提供学业和心理上的支持吗？遇到需要共同讨论的事情，能够心平气和、平等深入地对话吗？多问几个问题，考量一下自己的亲子关系到底是什么状态，对于国际部家长很重要。
还是那句话，国外大学不是成绩不好的孩子的避难所，留学不是光鲜亮丽的镀金之旅。不是所有的孩子都适合国际部，也不是所有的家长都适合做国际部家长。在留学的道路上，家长和孩子都面临诸多考验，我们能做的，不是让孩子成为牛娃，而是我们成为智慧的父母。