不管怎么说,对我而言,最重要的事还是上学。到达温哥华后的第二天傍晚,吃了晚饭后,我跟着父亲去散步,其实还是想熟悉周围的环境。逛出去不到十分钟的路程,我们无意中发现一个草坪修剪得很好的大操场,旁边还有网球场和篮球场。绕过大操场,又发现一片更大的草坪,后来我知道,那是美式橄榄球场,我们断定这里应该是一所学校。果然,我们在操场附近发现一栋连体的建筑,但它不是我想象中的学校的样子,因为我没找到气派的学校大门。
然而,它的确是学校,我们在门楣侧面看到一排很不起眼的字:SRCHARLES TUPPER SECONDARY SCHOOL。看来,它不但是学校,而且是一所中学。我们试着推了推那扇像边门一样的小门,它居然开着。父亲的胆子总是大的,他领着我走进这栋像迷宫一样的建筑,到处逛了个遍。建筑里面静悄悄的,却非常大,比我想象的大得多,也比那扇小门给人的错觉大得多。我们看到了像教室一样的房间,看到了在美国电影里见过的一排排的柜子,看到了陈列在橱窗里的各种奖杯和奖牌,还看到走廊墙上挂着的一排排历届毕业生的照片。
我想我们的样子一定像刘姥姥进大观园。偶尔有一两个像教师或者员工的人从走廊走过,他们并不用怀疑的目光看我们,而是对着我们微笑,或者问一句“ Can I help you?”然后父亲回一句"No, thank you!”我的志忑不安的心情也因此放松下来。尽管这里学校的样子与国内有很大的差别,但毫无疑问我喜欢上了这里,特别是外面那漂亮的大草坪操场。
父亲开玩笑地问我,这所学校怎么样,想不想在这里上?我毫不犹豫地说,想,就想上这所。后来我才知道,其实这儿的学校在硬件条件和师资力量上都差不多,每一所学校都跟 TUPPER中学大同小异,它只不过是其中最普通的一所。
我急于想知道我究竟能在哪所学校上学,所以,第二天我们便去了VSB(温哥华市教育署),因为所有学生的转学安排都是vSB说了算的。我们了解到,这里的中学没有重点与非重点之分,所有学生都按居住地划分学区就近入学,除非你要上私立学校,而我们所在的学区正是 TUPPER中学。我兴高采烈,但VSB的官员告诉我们说,学校马上要放假了,我从下个学年开始才能正式入学,入学前还要再来一次VSB,作转学前的水平测试,根据测试成绩再决定我进哪个年级就读。现在我能做的,就是先去一趟学校,跟学校挂上钩。
看来,事情并没有我想象的那么简单,我只能等待,等到暑假以后而这个暑假该怎么过,我实在想象不出来。接下来的日子里,父母亲很忙,他们有许多手续要办,有许多东西要申请。因为对这里办事情的套路并不熟悉,所以每一件事情都不是一次能够解决的,都会有几个反复。好在这里办任何事情都可以拿到很多资料,通过资料大致可以知道该怎么办。每天晚上,父母亲都要捧着英汉大辞典研究有关的资料,然后讨论第二天该干什么,怎么去干。可惜我帮不上他们,因为我的英语水平还不足以帮助他们。父亲时不时地自我解嘲说,呵呵,现在才知道没有文化的苦啊!事实上,父亲已经是我们家最有“文化”的人了,大部分事情都是靠他来弄清楚的
尽管很忙,但我知道父亲一直很注意我的安排,他不肯让我闲着,他总是对母亲和我说,现在是我们家的非常时期,我们必须一起努力,一起去面对所有的事情。其实,我的确有点茫然,我不知道该怎么办,我不知道怎么去努力,仿佛我有浑身的劲却不知用在何处。不过,父亲的话我还是爱听,他没有把我当成一个不懂事的孩子,而是把我当成家庭中平等的员
父亲终于带我去 TUPPER中学了,这是我们第二次走进校门,却是第一次以一种正式的眼光去看这所学校。这回我知道了,那扇看上去像边门一样的小门也可以说就是它的大门。因为这栋庞大的建筑有很多这样的小门,它们的地位是一样的。事实上,这所学校没有大门。
找到校办公室,一位女职员接待了我们,父亲用半生不熟的英语说明了来意。在温哥华几天呆下来,我已经注意到,这里所有接待你的人都笑脸相迎,和蔼可亲,而且都特别善于听各种各样的半生不熟的英语,有时候你连比划带结巴还没说完,他或她已经完全明白你的意思,只用一个词就概括了你想说的话。这回也一样,我们没费什么劲就让女职员明白了我们的意图,她让我们等一会,她会安排一位老师跟我们谈
不多久,果然有一位个子很高的英俊男老师,手上拿着一张纸片,喊着"Wu,Mr.Wu",我们怔了一下才反应过来原来他在喊我们。他自我介绍说他叫 Atkinson(阿金森l我是到后来才确切地知道他的名字的,当时,脑子里根本就是稀里糊涂。
阿金森耐心地听父亲讲完他的半生英语,然后,介绍了一些情况,父亲时不时地点点头,我也不知道他是不是真的都听懂了。不过,至少看上去父亲还能与他聊,到时候他也会插话问一句什么。最后,阿金森给了我们一个电话号码,意思是有什么事随时可以找他。
这次见面其实什么问题也没解决,只不过挂上了钩,我心里与这所学校的距离更近了些,但我也因此对自己的英语更没有信心了,因为在父亲与阿金森的谈话过程中,我发现我几乎什么也没听懂,更别说能插上一两句话了
对我们来说, TUPPER中学是我们到达温哥华后第一次进入的一幢公共建筑,当时的心情自然是新奇而忐忑的,而留给我们印象最深的有两点。一是建筑的门实在是小了点,而建筑内部却大得出奇,当时觉得有些不可思议。后来才明白,这是这里所有公共建筑的特点,因为他们不需要靠大门的豪华气派来装点门面,反而需要较小的门来满足冬天保暖,达到节约能源的目的。原来,这是理念的差异。二是碰面的每一位工作人员总是对我们笑容可掏,而不会用一种怀疑的眼光或口吻来对待像我们这样刚刚从“乡下”进城的陌生人,更不会用生硬的态度把我们驱赶出去。这同样是这里所有公共建筑里的特点。原来,这也是理念的差异。
试想一下,我们国内的中学可能没有大门吗?大门边上可能没有门卫吗?傍晚时分可能让陌生人走进建筑闲進吗?就算你进去了,里面的人见了你能不用质疑的眼光看你,用生硬的话语和行动把你赶出去吗?从这些细节就可以看出来,在人与人的互动交流方面,我们与他们的差距不是一点点。这其实是一个整体社会对公民个体的基本信任和价值判断问题。
Bil其实是一个胆子偏小、性格偏内向的孩子,在国内上学时,他在各方面都表现平平。他之所以在以后的成长经历中表现出越来越强的自信,我认为,这与他在最初到达温哥华时所感受到的氛围大有关系。他发现,这里的人总是和蔼可亲,无论到哪里、做什么都不会有斥,而会有鼓励。你做了三分会给你七分,甚至十分的评价,这对于一个相对单纯在各种批评声中成长起来的中学生而言,是莫大的激励。由此,他走上了良性发展的道路。